基于通识教育视角下研究大学体育教学的改革与创新①

王彦旎

(琼台师范学院 海南海口 571127)

通识教育最初来源于希腊，主要是追求教育的自由和完整性，后来欧美学生在大学教育中使用通识教育，其主要目的是培养现代大学生的广泛素质和独立思考的能力，为社会培养更全面的人才，并解决知识水平低、专业学术分工等方面的问题。体育教学改革与创新的目标是进一步改革传统的体育教学形式，并整合普通教育体系，从而建立新的培养机制。该文将基于通识教育视角下对大学体育教学如何实现创新及改革进行探讨。

1 大学体育教学中存在的问题

1.1 体育教学课程存在的设置问题

体育教材不能适应学生的实际发展，大学生的身体素质相对较差。在体育教学中，大学体育教师仍然没有考虑到不同学生的身体特点和体质水平差异，而是直接选择标准化、传统化的体育教材进行教学。这与大学生未来的发展方向不相适应，导致学生体育锻炼的积极性不高，非常不利于学生身体素质的提高。在高校体育教学改革背景下，不仅要关注学生的个人体育需求，也要结合学校的实际情况，丰富课程设置，使课程多样化，让学生可以选择自己喜欢的运动项目或者自己所擅长的项目，从而使学生的学习兴趣得到提高，让学生更好地进行体育学习和训练。

1.2 体育师资队伍问题

首先，大学体育教学的目标不明确，对体育教育重视度不够，严重阻碍了体育教学的发展，使得教学效果没有得到很好的发挥，从而进一步影响学生的全面发展。其次，部分大学体育教师没有跟上时代的步伐。学生学习体育知识和实践基本上是在教师指导下的重复性练习，体育教师没有重视发展学生的独立思考及主动学习能力，这也不利于学生以后的发展。最后，部分高校对于大学体育教师管理不到位。许多大学教师没有加强自身的专业学习和更新体育知识，教学活动局限于传统教材。教学方面存在的局限性越大，教育改革面临的问题就越多，该现象始终存在，将使大学生对体育运动彻底失去热情。加强对教师技能的培养，改变只擅长自己的专项的技术特征，教师要向多能力、多技能方向发展。

1.3 体育教学评价问题

目前，许多大学教师对教育的管理和控制及理念还不是十分了解，不能充分保证体育教育的顺利实施，不能完全利用体育教育的影响，这一现象严重阻碍了体育教育目标的实现。健全、科学的教育评价体系有助于解决体育教育中存在的问题。在高校体育教学准时化的情况下，为有效总结教师的经验，改进高校体育教学活动，要不断地完善教学理念，不断进行改革。目前，高校体育教学水平还不到位，体育教师队伍整体水平的高低直接影响到学生身体素质的提高与发展。

2 基于通识教育视角下研究大学体育教学的改革与创新

2.1 树立科学合理的体育通识教育理念

在增强学生体育方面技能的同时，全面提高大学生的创新能力、思想素质、身心健康水平，使得教师可以在体育教学中贯彻通识教育的理念。教师在日常的体育教学中可以根据学生的表现适当布置一些体育任务，让学生在课后进行训练，定期对学生进行检测，在教学的过程中运用通识教育。

2.2 大学体育教师在通识教育视角下改革体育教学课程

首先，体育教学要把促进学生全面且均衡发展作为教学的目标。要在适应普通体育战略目标的基础上，充分考虑学生的实际情况，突出以体育为中心，突出以学生为本的教育理念，确保体育教学的创新和改革。以学生为中心，大学体育教师应根据学生自身情况的多样性，开发更加个性化、多样化的体育课程，均衡、综合地整合，从而选择性地进行体育教学，提高体育教学的适用性和实践性，使得学生可以有更好的发展。其次，丰富大学体育教育内容。在内容教育的背景下，体育教师要注重培养各专业学生的体育知识和运动技能，提高教育在学生文化素质、创新能力等方面的比重，只有文化素质和独立思考能力的提升，才能帮助学生更好地实现全面发展。

2.3 通识教育视角下改革体育教学评价模式

首先，建立多元化的体育评价模式，提高学生学习效果综合评价水平，促进学生均衡发展，突破以往体育教育的狭隘选择，以教育效果为主要评价指标，将学生的体育技能和知识可用性、体育能力、情感表达能力和体育教学态度等内容纳入体育评价中。其次，要选择灵活多样的体育评价方式，把定性评价和定量评价结合起来，对体育教学过程进行总结性评价，以此来提高大学体育教学评价的可信度，进而激发学生进行体育教学的兴趣，以及激发学生的体育潜力。最后，大学体育教学过程中要认识到体育评价主体的分离和多样化，要提高大学体育的客观性，为推进高校体育改革创造良好的基础，不能只是单纯地依赖大学体育教师的评价。对于学生的体育评价，也要充分发挥学生自我评价的作用，把学生和教师的评价有机结合起来，把学生评价和家长意识及教师评价组成一个结合体。

3 结语

在体育教学领域中，越来越多的高校将以通识教育视角进行教学改革，大学教师在教学过程中不仅要讲授知识和技术，更要强调学生个人的身体素质的提升，也要完善学生的思想素养。教师也要在教育领域不断进行创新和改革，一方面是由于大学体育教学的现状所致，另一方面也是体育适应社会需要的必然性。在新的社会发展形势下发展体育事业，进一步完善以教育培训为基础的学校改革与创新，更加深入地进行社会实践与教学研究，从而促进我国体育人才的全面发展。