合作学习在小学语文阅读教学中的运用时机

江苏省苏州工业园区娄葑学校 叶蕴仪

小组合作学习一般采用异质分组的办法，因此，教师在采用合作学习方法之前，要对学生的学习成绩、能力等各方面进行充分的了解，同时还要对学生的家庭经济、社会背景以及性格、秉性进行考虑。组内异质能够实现小组成员之间的互帮互助，而组间同质能够实现各小组之间的公平竞争，为合作学习的有效应用打下坚实的基础。

一、思维受阻时进行小组合作学习

在小学语文阅读教学中，学生的思维会受到一定的阻碍，如果采用千篇一律的教学方式不利于学生的学习，这就显示出小组合作学习的重要性。学生通过合作学习可以对知识展开研究性和探讨性的学习。学生在探讨过程中不断地表达自己的观点，充分实现思想的碰撞，从而产生新的想法和知识，对学生综合能力的提高有很好的帮助。

比如，《少年闰土》主要讲述了四个故事，雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼，这些故事的描述给学生展示多姿多彩的世界，更是凸显了少年闰土的聪明、勇敢、见多识广,所以作者不由得感叹：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。”同时作者还阐述自己“被关在院子里高墙上的四角的天空”，这充分体现了作者对闰土丰富多彩的生活感到无比的向往。教师还可以引导学生进行思考，闰土的生活真的有这么美好吗？作为一个穷苦人家的孩子，他从小就要为了生计帮助父母干活，失去了读书写字的机会，如果是你，你们会选择哪种生活呢？学生可以针对这个话题进行合作学习。

二、意见发生分歧时进行小组合作

在语文学习的过程中，对于重难点进行学习时遇到的困难，学生可以进行小组合作学习，来逐个突破。比如在《两小儿辩日》的学习中，教师可以将学生分组，让学生分角色进行扮演，两个学生扮演小儿，一个学生扮演孔子，用文言文进行辩论，先是朗读，后面逐步熟练到脱离课本，经过演练之后，选出三组比较优秀的在全班进行表演。一小儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”字正腔圆，语气强烈。一小儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”节奏明快，针锋相对。孔子曰：“吾不能决也。”双方斗为平局，不分胜负。最后，教师在全班进行总结：孔子当年判平局坚持了“知之为知之，不知为不知”实事求是的原则。如果孔老先生现在还活着，他会怎样评判呢？学生抢答“依然是平局”，因为这两个小孩子是凭借着直觉来判断早上、中午、晚上太阳距离地球的距离，其实他们只是看到了事物的表象，其实无论是早上、中午、晚上，太阳与地球的距离是不变的，知识背景不同罢了。同时学生还将自己在网络上查找的关于太阳与地球距离的相关资料展示出来，作为自己的论据，很好地帮助了学生理解整篇文章，掌握文章的中心。

三、动手操作时进行小组合作

其实在语文教学中值得动手操作的机会还是比较多的，特别是在一些以地点或方位顺序记叙的文章，都可以通过动手操作的实践活动，帮助学生全面地理解文章内容和主题思想。比如在学习游记类的文章《颐和园》《记金华双龙洞》时，教师可以组织学生分组学习，指导学生运用简笔画来勾画出大致的游览路线，包括游览景点的先后顺序和景点的位置，帮助学生理清文章思路。另外，在一些语言文字比较优美的文章的学习中，教师可以让学生绘画彩色图，一方面帮助学生理解全文，另一方面可以帮助学生领会文章的中心思想，提升学生的审美价值。比如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以让学生将小兴安岭的“四季”画下来，让学生感受北国风光，感受我国北方的生机勃勃。再比如学习，《彩色的非洲》这篇文章就是按照“总分总”的结构进行写作，学生可以根据具体事物的特征进行绘画，比如非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采多个方面，充分地表现出非洲的异域风情和人文关怀。

综上所述，在小学语文阅读教学中开展合作学习，有利于培养学生的思考、探索的能力，培养学生之间的合作精神、参与意识以及解决问题的能力。因此，笔者对如何有效地展开合作学习进行了相关的探讨，希望对学生的学习有所帮助。