如何提高二年级小学生的看图说话能力

甘肃省平凉市静宁县古城镇学区 景娜梅

看图说话能力的培养是低年级小学语文教学的重要内容之一，它不仅能使小学生熟练掌握语言表达的技巧和技能，还能在激发其语文学习兴趣的同时使之体会到语文的魅力。在此，笔者仅以个人工作经验为例，谈谈自身在二年级小学语文看图说话教学中的一些理解和感悟。

一、培养浓厚兴趣

浓厚的兴趣是二年级小学生在课堂教学中获得优异成绩的关键因素。然而，想要在看图说话教学中培养小学生的浓厚兴趣，使他们更加积极、主动地参与到看图说话的实践活动中，小学语文教师不仅要尊重学生课堂主体地位，还要根据低年级小学生身心发展规律以及认知发展特点等积极改进教学内容和教学方式。因此，小学语文教师不仅要善于将学生被动学习的教学模式转变成学生主动学习的教学模式，还要在全面、深入了解学生状况的基础上给予他们更加具有针对性的学习指引。

比如，在看图说话教学过程中，小学语文教师既可以借助互联网等资源以及多媒体设备等优势精心选择一些精彩、有趣的图画资料（如成语故事、寓言故事以及神话故事等内容），并借此类图画资料引导小学生展开一系列的交流与讨论等，也可以通过学生推荐的形式选择一些令学生感兴趣的话题（如，文明礼貌、诚信待人等）。与此同时，教师还可以将一些精彩、有趣的教学形式，如看图说话竞赛、团队游戏等实践活动引入看图说话教学中。在此实践活动中，小学语文教师不仅能让学生以小组为单位对图画或者组图内容等进行更加准确、生动的描述，还能使他们在精彩、有趣的活动形式中体验到看图说话的乐趣与魅力所在。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，教师务必要重视学生自我才华展示时机的创造，将一些精彩、有趣的图画内容以梯度化的教学形式恰当引入看图说话教学中，以确保小学生能够循序渐进地提升看图说话能力,产生更加浓厚的探索欲望。

二、塑造积极心态

积极的心态是低年级小学生在看图说话中取得优异成绩的重要保障，它不仅能使小学生更加积极、乐观地面对学习中的困境，还能使他们在看图说话教学中始终保持着一种积极进取的学习状态。那么，如何才能帮助二年级小学生塑造积极心态呢？笔者认为，二年级小学生正处在一个语文启蒙阶段，此时的他们虽然对万事万物都抱有一种积极探索的心态，但是，也极易遭受外界的打击或者不良影响。因此，在该阶段的看图说话教学中，低年级小学语文教师务必要根据小学生的能力层次等，拟定科学且有序的教学举措，使他们在科学发展建议指导下有效消除畏难情绪，掌握看图说话技能。

比如，在看图写话教学中，教师可以将一些简单的单图（单图要求清晰、简洁、生动、彩色）展现到学生面前，并引导小学生通过观察、分析等指出图画关键信息（如画面涉及角色、事件等），使他们在丰富联想和想象的辅助下深入了解图画内容，进而借助说话实现高效率的语言表达。在化整为零、串零为整的过程中，小学生不仅能够轻易搜集到更多的图画信息，还能在积极、乐观面对说话困境的同时实现更加完整、流畅的语言表达。与此同时，教师要给予学生相应的技能指导，使他们既能够积极、乐观地面对问题，又能够客观、理性地分析、解决问题。如在看图说话教学中，笔者不仅经常引导学生按照一定顺序（如上下左右远近等空间顺序、早中晚等时间顺序、因果等逻辑顺序）对图画信息进行全面观察，还经常引导学生在循序渐进说话中对其能力、潜力等产生一种积极肯定的情绪。在此情绪的驱策下，二年级小学生必定会在看图说话教学中产生一股更加炽烈的信念和勇气。

三、给予有效鼓励

每个人都渴望他人的认可与鼓励。处在启蒙教育阶段的低年级小学生亦是如此。对于该时期的他们而言，他人的鼓励和肯定不仅是目标、方向的指导，更是学习动力产生的源泉。因此，小学语文教师既要在看图说话教学中投其所好、对症下药，又要注重鼓励为主、引导为辅，避免引入不必要的惩罚手段等。

比如，在看图说话教学中，对于一些性格内敛、博学多才的小学生，教师可以积极鼓励他们说出自身想法或者建议，也可以为他们搭建一些可以展现其才华的平台，使他们能够在他人的认可与肯定中最大限度地展现其潜力；对于一些活泼、张扬的小学生，教师可以在充分肯定其才华的基础上给予他们一些监管类角色，使他们能够在良好课堂教学氛围塑造中充分展现其优势与魅力。在此期间，小学语文教师还可以引导小学生通过优势互评等方式展开积极的语言交流实践活动，让小学生在彼此的肯定中获得更加全面、更深层次的自我认知。在此基础上，低年级小学生必定能够以更加积极的状态参与到看图说话课程中。

在给予小学生评价的过程中，小学语文教师务必要注重鼓励为主、引导为辅的原则，积极挖掘出小学生在看图说话过程中的优势与潜力，竭力避免使用以发泄为目的的惩罚手段（如不恰当体罚等），否则会严重挫伤二年级小学生看图说话的积极性，难以获得理想的教学效果。

总而言之，看图说话能力的培养是低年级小学语文教学中非常基础且关键的内容。借助看图说话能力的培养，语文教师不仅能够提高小学生的观察能力、分析能力，还能促进小学生思维能力、语言表达能力的综合性提升，使他们在语文课程知识学习中获得更加优秀的成绩。因此，小学语文教师务必要重视小学生看图说话能力的培养，才能够借此能力的培养与提升促进小学生语文能力的综合性提升与进一步发展，为之后的学习和成长奠定坚实基础。