提高小学生语文写作兴趣的路径探索

内蒙古通辽市科左中旗白音塔拉农场中心校 牛立洁

小学语文的写作课程是语文整体教学工作中十分重要的一部分，同时也是语文教学工作中比较困难的一部分。很多学生在进行语文写作的时候，常常不知道应该要如何落笔，甚至会对写作文产生排斥心理。俗话说：兴趣是最好的老师。在写作教学中激发学生的写作兴趣，能够帮助学生从真正意义上提高作文的质量。

一、提高写作教学的趣味性

在提高小学生写作兴趣的过程中，教师首先需要对小学写作教学的趣味性进行提高。传统写作教学模式中，教学的形式过于枯燥，会使学生觉得写作课程十分无趣。提升写作课程的趣味性能够激发学生的写作兴趣，帮助学生更好地进行写作课程的学习。

比如，学生在写和家乡有关的作文时，老师可以先让学生想想自己家乡的四季变化是如何的，不同季节会出现什么样的景色，有没有哪些有关家乡的景色或者家乡的美食是让自己难以忘怀的。在这一过程中，教师可以对学生进行适当的引导性提问，比如：说起你的家乡时，你首先想到的景色是什么？你最喜欢的家乡食物是什么？通过教师提问，学生能够产生进一步思考，在写作的过程中下笔也会更加顺利。

二、帮助学生学会积累素材，增强学生写作兴趣

在小学语文写作教学中，提升学生积累素材的能力，对于提升学生的写作兴趣与写作能力都有着十分重要的作用。仅仅依据课本中的内容是无法满足小学生的好奇心与求知欲的。小学生之所以会对写作缺乏兴趣，主要原因在于小学生的年龄比较小，缺乏一定的生活阅历，在进行写作的时候常常不知道应该要写什么，或者写作的题目与自己的生活没有关联性，不知道应该如何下笔。

教师可以帮助学生学会积累素材，比如，学生可以在课后多读一些优秀的课外书籍，例如《爱丽丝梦游仙境》《东周列国志故事》等。

除此之外，教师也可以鼓励学生在日常生活中学会观察身边的人与事，可以养成写日记的习惯，为今后的写作进行素材上的积累。比如，教师可以鼓励学生在日常生活中学会观察自己的父母或者观察身边的同学与老师。在进行观察的过程中，教师要鼓励学生的发散性思维，针对自己所遇到的一些情况要积极地进行思考。

如：为什么班里的同学在捡到了十元钱告诉老师后，受到了表扬？为什么父母总是让自己用功读书？针对上述问题，教师可以让学生进行思考并记录到自己的日记本中，成为今后写作的素材。

通过长期的观察记录与思考，学生在写作中的情感表达会更加流畅丰富，在写作的时候能够表达出自己的一些观点，知道如何下笔，写作的兴趣自然会有所增加。

三、多角度提升小学生写作兴趣

1.词组角度。词组是写作过程中的一个基本单位，一句话的重点往往会落在一个词组上，有时一个好的词组能够使整个句子乃至整篇文章都增添色彩。在日常语文教学中，教师可以帮助学生进行好词积累。

比如，和“说”有关的好词：讨论、交谈等；和“看”有关的好词：凝视、凝望、眺望等。当学生对于词语的积累达到一定程度后，写作的时候就能够用这些词语来进行点睛，使作文更加出彩，这种成就感会使学生对于写作的兴趣进一步提升。

2.语句角度。在一篇文章中如何进行语句的布局是关乎这篇文章优秀与否的重点所在。如果学生能够掌握语句在作文中的合理布局，就能够让自己的写作水平得到一定程度的提升。因此，教师也需要在语文教学中帮助学生进行语句上的积累。例如，“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”等。当学生在作文中使用此类语句时，教师自然能够感受到学生日常积累，并且会对学生进行鼓励。当学生感受到这种正面积极的反馈后，会对语文写作更加感兴趣。

传统语文写作教学中，由于模式上的一成不变，学生对语文写作的兴趣有所缺乏，导致学生的写作能力受到限制。因此，在进行语文写作教学过程中，教师应该配合教学活动采取教学模式上的转变，并且要对学生进行正面引导，进一步提升学生的写作兴趣与写作能力。