小学语文课堂语言运用的艺术性探究

⦿林玉兰

在小学语文课堂教学中，教师使用教师教学语言的是小学语文教学课堂的基础，语言是一种符号，承载着知识文化，当然也少不了情感，是我们平时学习生活交流沟通的工具。小学阶段的学生真实语言能力形成的关键阶段，语文这门学科就承载了这个重任，在小学语文教学的课堂，教师适当地使用富有艺术性的教学语言，不管是对教师自身的影响，还是对于学生语言能力的培养都是十分重要的。

一、语言运用艺术性中的准确性

小学语文课堂语言运用的艺术性中的“艺术性”，并不是我们通常意义上艺术的范畴，而是涵盖了多方面的内容，对于小学阶段的语文教学来说，语文教师的责任就是为学生授业解惑，传授学生应该掌握的相关语文知识，因此教师在课堂教学过程中教学语言的使用准确与否至关重要，小学语文教师在授课过程中，教学语言必须精准表情达意，具有严密的逻辑，这些都属于语言运用的艺术性，

例如：在小学语文《将相和》，属于历史典故类型的课文，像这样的文章，虽说小学阶段对于这篇课文的相关要求较为简单，但是教师在进行教学的过程中还是要注意用词遣句的准确性，这类历史典故的发生的朝代、任务的名称以及发生的背景等，小学阶段的学习是为以后的学习打基础，而且小学阶段的学生记忆牢靠，有些记忆基本上是不会忘记，形成永久性的记忆，因此，教师更要注意其教学语言艺术中的准确性，向学生传递准确的知识点，加深学生对于知识点的记忆深度，这样的教学才是有意义的教学。

二、语言运用艺术性中的幽默和生动性

除了语言运用艺术性中的准确性，幽默性和生动性也是语言运用中很重要的内容，小学阶段的学生受到年龄的影响，自控力比较差，在课堂上的注意力容易不集中，而且注意力集中的时间也是有限的，在这种情况下，小学的语文教师就要做出改变，有幽默生动的教学语言，可以很有效吸引学生的注意力，还能有效提高学生注意力集中的时长，而且教师使用幽默生动的语言教学，布置是吸引学生注意力这一项作用，还对学生的上课知识学习也有帮助，使学生更加积极地学习探究语文知识。

例如：在小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》，这篇课文学习中，就需要学生运用丰富幽默性和生动性的教学语言进行讲授，这是一篇富有童趣的课文，一群活泼天真的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉长大变为青蛙的过程，对于小蝌蚪几次认错妈妈的过程，小学语文教师就可以绘声绘色的进行讲述，让学生进入这个童话故事的情境中去，深入地让学生感知小蝌蚪勇敢独立寻找妈妈，好友遇事主动探索的精神，在这个过程中知道了解青蛙生长过程这一科学知识。教师在教学课堂语言的幽默，也是教师情商的体现，在平时规范学生不良行为的时候，就可以运用语言的幽默属性，去代替严厉的批判语句，例如最经典的教学案例，陶行知先生“三颗糖的故事”，把严厉地批评化为三颗糖的鼓励，这样学生还能自己主动意识到自己的错误，并且改正，小学生自尊心强，需要教师去予以守护的。

三、提高教师的语言素质

小学语文课堂语言运用的艺术性，这里最重要的就是教师，教师作为小学语文课堂语言运用的艺术性的最重要的执行者，本身的语言素养会直接影响教师在实际教学过程中语言运用的艺术性，而且小学阶段的学生，受教师的影响是最为深远的，不管是教师的行为举止，还是言行素质，因此，提高教师的语言素养就变得非常迫切了，首先教师要注重与其他教师之间的沟通交流，相互学习取长补短，因为每个教师都会有属于自己的教学语言的风格。

例如：在小学语文课文《朱德的扁担》，这篇课不同教师在教学过程中，教学语言对的使用上是有实质不同的，有的教师较为注重文章对于战士们生怕朱德累着，把他的扁担藏起来等细节的描写。在教学的过程中，所使用的语言就会生动一些，并且以形象的肢体语言做辅助，有一些教师更注重课文中心思想的表述。比如我党革命的艰苦环境，以及老一辈革命家朱德艰苦奋斗优质品质的表现，这里所使用的教学语言就会相对比较深沉一些，教师之间的相互交流，自己对课堂语言教学的艺术的理解与经验，是提升教师教学语言素养有效的途径。除了教师之间的相互促进语言素质的提升，教师一定要加强自身语言素质的提升，注重自我学习，多阅读相关的书籍论文，学校也要注意重视教师的语言素质的培养，多组织相关的培训以及讲座活动，教师要努力提升自身的语言素质。

总而言之，小学语文课堂语言运用的艺术性探究，是现阶段势在必行的，小学语文教学课堂中，教学语言是小学语文教授在进行教学的过程中所使用的一项必备的工具，通过教学语言艺术，来营造轻松愉快的小学语文教学课堂，小学语文课堂只有让学生感兴趣，才能集中注意力学习语文相关的知识点，从根本上提升小学语文课堂教学的效率与教学质量。语言运用艺术性中的准确性；语言运用艺术性中的幽默和生动性；提高教师的语言素质，小学阶段的学生，受教师的影响比较深刻的，其中就包括教师的言行素质，这些措施都是行之有效的措施。