理念创新，信息技术与小学语文教学的融合探究

⦿赖娟玲

随着“十四五”规划的发布，对于小学语文的教育改革也将持续进行，教师在教学过程中开始要重视学生的学习“主人翁”地位，弱化传统教学过程中教师的主体地位，在教学过程中采用现代化的信息技术，努力营造师生互动、生生互动的良好氛围。除此之外，在教学过程中还需要采用引导法，引导学生自主学习，发挥学生的自主学习能力，通过自主学习和教师辅助性的引导来帮助学生更好地理解课堂教学的重点内容。除此之外，教师还需要了解学生个体之间存在的认知差异，并采取有效措施减少学生之间的差异，帮助学生重建信心，实现现代化背景下以核心素养为教学目标的高质量教学。

一、重视学生体验

实际教学过程中，教师应该站在学生的角度，以学生的角度去考虑，要重视学生的学习体验，采用现代化的教学方式，吸引学生注意力，使学生的注意力更为集中，并结合学生现有的语文基础知识和实际教学经验，通过教师的引导，营造良好的课堂氛围。教师对不同层次的学生按照不同的教学方式进行引导、教育，在教学过程采用现代化的信息技术，通过多媒体等方式建立“生动”“积极”“互动”的教学环境，积极引导学生在语文学习过程中充分发挥主观能动性，能够学会独立自主获取知识，独立思考的学习习惯，不断丰富并提升自身的语文阅读以及理解能力，培养学生的感性情感。

小学语文教师也要重视教学中情境的重要作用，可以采用融入信息技术的方式来创设情境，声情并茂地将所要讲解的课文内容呈现出来，创设与教学内容较为贴切的现实情境，例如，在讲解课文的时候，可以开展小组分角色朗读的方式，让学生分角色对课文进行朗读，并通过多媒体播放与课文内容相关的背景音乐，加深情感的渲染，实现高质量教学。

二、积极引导学生思考

小学生的独立学习和思考能力较为欠缺，还不能够实现自主学习，因此需要语文教师的引导。小学阶段的学生对于语文词汇、段落、成语以及古诗词还不能够形成自己的理解，对于语感的培养以及语文诗词的阅读和朗诵等能力也不足以具备，对于课文中所蕴含的情感理解地也不够深刻，因此小学语文教师在课题教学过程中，更要注重信息技术的利用，采用多元化的图片和音视频，在课堂中有针对性地进行播放，让学生进行跟读，通过这种跟读的方式，培养学生的语感，同时还能够提升学生对于课文文本的理解。

除此之外，小学语文教师在实际的语文教学中，要结合学生的学习实际，清楚地掌握学生的学习情况以及他们的认知水平，了解学生群体之间不同层次的差异，并且有针对性地开展差异教学，例如，在课文整体阅读的教学环节中，可以让学生进行大声地自由朗读或者朗诵等活动，并利用多媒体播放与课文主题相关的图片和动画，衬托文章的所要表达的中心思想，能够使学生更好地把握语文课文的情感态度和主要思想情感。

三、采用多样化的教学方式

一般的语文课堂教学都是以教师为主导，并没有给学生留太多的独立活动的时间，学生独立自主地开展语文活动教学的机会比较少，对于一些上课不专心或者注意力不够集中的同学来说，这样的教学方式并不能达到良好的效果。因此可以转变教学方式，采用微课的教学方式，在语文课堂的教学过程中穿插微课教学能够有效提升教师的备课效率和语文教学效率使课堂教学更加生动、活泼，把原本按部就班的教学步骤变得更加丰富，形成了更为现代化的、多元化的教学方式，这样一来不仅能够有效提升课堂教学的趣味性，而且能够在很大程度上节省教师的板书时间，提升课堂的教学效率，也从另一方面提升了课堂教学的质量。

四、结语

随着社会的不断进步，教育体制改革进程的不断推进，信息技术的融入的教学方式开始逐渐在教师的教学活动中崭露头角，信息技术的融入的教学方式不仅能够有效提升学生对于课堂教学内容的学习兴趣，而且还有助于培养学生的想象能力和语文思维的培养，同时还能够在一定程度上激发学生的感性思维。小学语文的教学对于阅读语感的培养和成语用词习惯的培养起着重要的作用，而信息技术融入课堂教学的方式能引导学生开展思考，给学生提供了更为广阔的自由探究和思考的空间，但是实际上很多学校没有采用现代化的信息技术作为教学辅助。因此学校要重视信息技术融入小学语文教学实践活动的开展，采用现代化的教学方式，注重学生个体之前的差异，重视学生的学习和生活体验、积极引导学生思考，并创造情景，真正实现现代化素质教育。