小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效策略

⦿王 怡

小学阶段的学生，口语表达能力处于初级发展时期，对很多情绪不知道怎样去表达。为了促进学生综合素质的发展，教师需要结合新时期的教学题材，对学生的口语表达能力进行培养，提高他们对于感情的表达技巧。教师毕竟比学生有更多的处事经验，我们要多和学生沟通交流，掌握学生的学习情况，为他们解决问题，从本质上提升学生的口语表达能力。

一、注重课堂互动的理念，培养学生的口语表达意识

教师和学生都是课堂的主体，都是课堂不可分割的一部分。但是有的小学生存在叛逆心理，遇到问题时也不知道如何表达。为了疏导学生的叛逆心理，教师应该做好示范和带头作用，主动与学生交流、关心学生，并完善语文教学内容，培养学生的学习意识，让学生感受到自己是被重视的。“千里马常有，而伯乐不常有”，教师应该从日常生活中发现学生的闪光点，给孩子们积极的鼓励和支持，让其重获学习的自信心，丰富学生的精神世界。

相对于口头说教的疏导方式，“课堂互动”效果会更好，能帮助学生勇敢的表达出自己的想法，实现训练学生口语表达能力的目的。教师也能在这个过程中积累教学经验，沿着学生的兴趣不断地进行探索，更加了解孩子们的学习动向，制定出更有效的教学方案，提高学生的综合素质。在课后的五分钟，教师还可以组织学生进行“即兴小演讲”的活动，自愿到台上给大家分享自己的小故事。

二、加强作文的教学内容，提升学生的口语表达能力

语文是一门人文性很强的学科，很多知识都是建立在生活的基础之上。为了让学生能够感受到学习的兴趣，我们不仅要完成课程标准所规定的教学任务，还要及时观察学生的行为动态，以便优化语文教学实例，锻炼学生的心理素质。“训练学生口语表达能力”是一个循序渐进的过程，教师不能急于求成，必须尊重学生的认知规律，加强语文教学的内容，提升学生的口语表达能力。“口语教学”能使学生受到鼓励，认识到自己的学习问题，学会积极主动地去改变，去感受教师和父母对自己的爱。

“作文创作”是提升学生语言表达能力的关键，也是每个教师必须重视的教学内容。但很多小学语文教师只注重对学生学习成绩的提升，而对口语交际则不太看重，这是不对的，不利于孩子的均衡发展，导致大部分学生的口语交际能力较差。小学生虽然活泼好动，但往往不敢表达自身的想法，在写作过程中会出现读写分离的情况。教师可以借助现代信息技术，为学生构建一个形象、生动的语言交际环境，以此帮助学生开展口语表达。教师也能从这个过程中，逐渐掌握学生的学习状态，及时调整课堂教学进度，更好地推动语文教学的进程。师生共同营造良好的学习氛围，形成一个良性的互动圈。

三、引入语文教学的实例，训练学生的口语表达技巧

有的教学课文含有深刻的故事，教师可以给学生讲解，鼓励学生们讨论故事的前因后果，训练学生的口语表达技巧。比如《唯一的听众》这一篇课文，教师可以引导学生思考“文中的听众指的是谁？为什么说是唯一的听众呢？”等这些问题。有了课堂的提问环节，学生会表现得非常积极，极大地调动了学生口语交际意识，让学生的学习活动变得更加有针对性。教师也可以加入一定的“图画、视频、音乐”等教学元素，为学生展示不同的情景，提高学生的口语交际能力。

在讲解《白鹅》这篇课文之前，教师也可以先组织学生自由讨论，让孩子们说出自己喜爱的小动物，比如小狗、小猫等，然后说出小动物的外貌特征、生活习性，强化学生对口语交际的感知，促进学生口语表达能力的提高。对于学生的口语表达，教师要认真聆听，并做好详细的记录，及时点评教学。这样才能保证学生的口语表达能“言之有物、言之有序”，达到提升学生语感的目的。如果学生的兴趣不够高，我们可以组织“小故事演讲、朗读竞赛”等活动，帮助学生更加全面、客观地掌握到口语表达的技巧，培养学生良好的语言表达能力。

随着教学改革的深入推进，当前的语文课堂也应该呈现出与时俱进的特点。特别是小学阶段的语文教学，教师要站在学生的角度制定教学计划，培养学生的口语表达意识，促进学生各项能力发展。无论是优学生还是有问题的学生，教师都要平等对待，加强语文教学的内容，提升学生的口语表达能力。只有这样才能配合引入语文教学的实例，在给学生讲解基础文化知识的同时，有效训练学生的口语表达技巧。