小篮球教学中游戏教学法的有效融入

⦿金 燕

本文从提高学生对篮球游戏的认识，根据学生的特点来设计篮球游戏，合理的运用信息技术来融入篮球游戏教学当中，增加课堂的趣味性，注重小组合作教学，重视小学生的篮球游戏心态，鼓励学生自主游戏，提高他们的自主能力这几个方面展开讨论，并对小学篮球教学中游戏教学法的有效融入提出个人的见解。

一、提高学生对篮球游戏的认识

体育是一门综合实践性极强的学科，它主要的作用是培养小学生的身体素质和身心健康，所以在此其中会有很多的运动项目出现，而在游戏教学的开动下，受到了师生的广泛喜爱。这种教学的方法正好迎合了小学生的年龄和性格特点，使他们本身就具备的活泼天性在课堂当中能够充分地体现出来，然后积极地参与到游戏当中。如果在以前的课程上教师的教学难度比较大，而且教学的方法也比较单一的话，就会让小学生很快便失去运动的兴趣。所以，小学体育教师在进行篮球游戏教学的时候，需要先让小学生正确地认识到这一教学的内容，使他们知道篮球游戏并不难，而且还很有趣，而教师也不是在向他们授课，是在带着自己玩游戏。这样一来，每一个小学生都会秉承着积极的态度参与到游戏当中，从而提高教学的效率。

二、根据学生的特点来设计篮球游戏

小学生在这一年龄阶段正是长身体的时候，而且他们的身体和心理的发展是同步的，并且互相影响着。但是男生和女生的身体上是存在一定差异的，这就需要教师在日常的教学当中必须要结合他们的实际情况进行针对性教学，然后达到因材施教的效果。最好的办法就是由简到难，将教学的难度循序渐进，根据他们的身体素质状况来增加教学的难度，并设立相应的游戏来提高他们的篮球掌握情况。在教学时，除了需要学生掌握篮球的基本概念以外，下一步就是要会拍球，但是这里小学体育教师需要注意的一个问题是学生在身体素质上的差异。就拿男女生来说，他们之间的身体就存在着不同之处，比方说男生在学会拍球以后，一次可能拍十个以上，而大部分女生则不一定。而小学体育教师就要考虑到这一问题，在拍球教学的时候可以让男女生混合，然后开展游戏教学。比方说教师让男女生排成两队，然后男女对面分为一组练习拍球，给他们一定的时间，并告诉他们一会要进行比赛，输了的学生就要接受惩罚。这样一来小学生就会积极地参与到练习当中，当比赛的时候，就是每一个组合的男生和男生接连拍球，而教师记录他们加一起的拍球数量，最少的那一个组合就要接受惩罚，从而在游戏化的教学模式之下提高小学生的学习积极性。

三、注重小组合作教学

篮球是一项手脑并用的运动项目，而且其中的每一个环节都是需要合作的，而小学体育教师在教学的过程当中也需要注重合作这一教学概念，使小学生在了解篮球的基础上也能树立合作意识，从而为日后的学习和发展打下良好的基础。例如：小学体育教师先给小学生合理的分组，每一个小组都要保证在人数、性别以及身体素质上的平衡。在讲解到有关传球的内容时，便可以围绕着合作游戏展开教学。比方说，传球是包括单手和双手的，在讲解传球知识的时候先让小学生围成一个圈，教师找一个学生做示范。然后到练习的时候让他们小组之间互相在合作、交流当中进行，这样才能激发他们的游戏兴趣。当学生都能掌握运球技巧的时候，就要开展游戏教学了，先把小学生围成一个圈，练习近距离传球。按照顺序从左到右进行传球，如果哪个学生传球失败或者是掉球，就要到圈子中间表演一个节目，以此来提高课堂的趣味性。然后是远距离传球，就是每个小组表演传球，让他们展示练习效果。

四、重视小学生的篮球游戏心态

在小学篮球教学渗透游戏，能够充分地体现出当前篮球的教学现状，然后让小学生都积极地参与其中，不断的对其达到约束效果，然后增强课堂的趣味性。与此同时，也能达到锻炼他们身体和娱乐性的效果，从而促进其身心健康的全面化发展。从另一个方向上来讲，通过融入游戏，能够让小学生更主动地去接触篮球的知识和技巧，从而更有效地将其掌握。在教学的方式上，教师所运用的多元化教学模式再借助多媒体教学辅助系统，能够让小学生充分地感受到快乐，然后最大化的实现教学效率。在游戏教学模式的实际运用上，小学体育教师必须要掌握每一名小学生的游戏心态，然后有针对性地对其开导和引入式教学。在游戏过程中，小学生的心理是会发生变化的，可能刚上来就接受，也可能从不接受到积极参与，也有可能是一直比接受，这就凸显出了他们的游戏心态差异性。而小学体育教师就要仔细观察，然后对于有差异的学生积极的引导，最终实现高效的教学效果。

五、鼓励学生自主游戏，提高他们的自主能力

根据小学生自身的实际性格、爱好以及性别等特点，教师需要合理的引导他们自主地参与到游戏当中。现阶段很多小学体育教师共同的误区就是统一式教学，不考虑小学生的差异性，这就会让某些学生与班级整体相脱离，所以必须要重视小学生的自主学习，比方说在小学生积极地参与到游戏当中并且表现优异的时候，体育教师可以当着全班同学的面对其表扬，以此来激发他们的积极性，而且也为其他的学生做榜样。而那些不积极参与游戏的学生，教师应当分析他们的问题，然后再有耐心的为其疏导，使他们能够融入班集体当中，并在教师的鼓励下重拾信心。

综上所述，小学篮球教学事关小学生的身心健康，作为体育教师，应当将自身的教学经验和小学生的年龄、性格、兴趣以及性别等特点相结合，然后融入游戏教学内容进行课堂构建。并在教学的过程当中仔细观察他们的表现，对于个性有异的小学生及时发现并有效疏导，以此来建立一个高效且愉快的小学体育课堂。