新形势下高职院校受资助学生思政教育工作研究

文/经牛

针对家庭经济困难的学生，为使得学生能够获得公平教育的机会，成为有用之才，高职院校必须做好此类学生的资助工作。通过资助使得学生上学的资金问题可以得到更好解决，学生可以将更多精力放在学习中。在很多情况下，受资助学生因为自身原因影响，会产生自卑等心理。在此基础上，高职院校要落实好思政教育工作，从而实现受资助学生的全方位发展。

一、新形势下高职院校受资助学生的思想现状

（一）受资助学生对于受资助概念的认识存在一定误区

国家针对家庭经济困难的学生，出台并落实相应资助政策，主要目的是帮助家庭解决学生的上学难问题。在资助过程中，最为重要的一点就是要将资助工作落实到思想层面以及精神层面当中[1]。高职院校可以通过团体辅导、日常接触等方式，对学生的生活、心理等各方面进行有效辅导与帮助，实现对学生的正确引导以此帮助学生更好成才，成为一名对国家、对社会有用的人。但从现如今高职院校受资助学生的调查分析可知，很多学生对于国家资助政策存在一定误区，认为资助是在经济上给予一定资助，部分学生会仰仗自身来自经济欠发达地区，认为学校必须给予自身帮助，同时还有部分学生为获得学校资助，谎报自己真实家庭情况，甚至存在拖欠学费或拿资助资金投资的情况，上述问题对于真正需要资助的学生会产生很大的消极影响。

（二）“等、要、靠”状态较为普遍，对于物质资助以及眼前利益更加看重

随着社会的不断发展，我国学生的资助政策不断优化与完善，高职院校在针对困难学生的资助中会采取奖学金、助学贷款等不同方式，帮助经济困难学生解决学费上的后顾之忧[2]。不同类型的资助方式与资助政策，使得高职院校辅导员在实际资助过程中，更加注重对资金的分配，对于受资助学生的思想意识以及状态等没有给予更多重视与关注。部分学生认为助学金的获得相较于自身在外打工赚钱要更加容易，导致只有极少部分学生参与兼职。造成这一情况的原因是此类学生在思想上以及诚信上存在一定问题。此类学生虽然在经济上暂时“脱贫”，但是思想意识没有提升，未来仍然无法摆脱贫困。

二、新形势下高职院校受资助学生思政教育工作的重要作用

对于高职院校受资助学生思政教育工作的重要作用，文章主要从以下几点进行分析与阐述。

（一）创建更加和谐的校园氛围

将资助政策落实到高职院校中，主要目的是确保教育的公平化发展。该种公平化无法将问题更好解决，因为贫困生相较于普通学生而言存在更多的问题与负担，尤其是在心理方面与思想方面。如果此类问题无法得到更好解决，那么良好的校园环境会被破坏。基于此，针对受资助学生要更好地落实思政教育工作，使得他们的心理问题与思想问题都能够得到更好的解决。

（二）实现受资助学生身心的全方位发展

受资助的学生在一定程度上属于特殊群体，教师要通过有效的教育方式与教育手段，给予学生教育工作更多关注，帮助他们树立自信心，参与到不同的活动与学习中，实现学生身心的全面发展。

三、新形势下高职院校受资助学生思政教育工作措施

（一）加强政策体系的完善与落实

在新形势发展背景下，为促使高职院校受资助学生的思政教育工作能够得到更好落实，要将加强政策体系完善与落实作为一项重点工作。

1.完善理论政策体系

为使得国家“不因为经济困难而失学”的政策得到更好落实，在高职院校中会通过不同资助政策的落实，采取不同资助方式帮助贫困学生减轻自身与家庭的经济负担，在物质上给予一定帮助，这样学生可以将更多精力放在学习中，不会在上学中因为经济而苦恼。随着社会不断发展，资助政策不仅要体现在物质上，更要体现在精神层面中。因此，要将资助工作转移到育人层面中[3]。在此背景下，高职院校要及时对资助政策进行升华与完善，使得物质保障因素与非物质激励因素之间能够实现有机结合，从而促使资助体系可以得到完善。在这一过程中，要将资助政策体系与思政工作进行有机结合，促使学生能够对资助工作的内涵有正确认识。从而不断提升自身的思想意识，树立正确观念，将以往“理所当然”的态度与意识摒弃。

2.全面落实资助政策

高职院校领导者对于贫困生资助工作要给予更多重视与关注，可以成立专门的资助队伍并做好队伍建设工作，促使各项资助政策能够得到全方位落实。与此同时，还要设置就业帮困、创业帮困以及心理帮困等不同帮困渠道，通过该种方式，实现对贫困生精神层面的帮扶。要加强对学生精神的有效引导，充分发挥班委的作用，时刻关注贫困学生，当发现问题之后，能够及时上报给辅导员或者有关部门。针对实际情况，完善思政教育工作并给予贫困生相应帮助。只有这样，思政教育工作的针对性才可以得到保障，其价值与作用才能更好地发挥出来。

（二）构建家校联动机制

在高职院校受资助学生思政教育工作的落实中，可以通过创建家校联动机制的方式，实现对受资助学生思想各方面的有效引导。在实际构建家校联动机制、加强对学生的引导中，可以从以下几点展开。

1.了解学生原生家庭情况，与家长一同关心学生

在很多情况下，受资助学生的家庭较为特殊，家庭是学生思想的主要发源地，会对学生正确的思想价值观念、人生观以及世界观的树立产生直接影响。高职院校教师是学生思想观念的主要引导者，要合理利用家庭的重要作用以及家庭优势，实现对学生的正确引导[4]。比如，如果受资助学生的心理或者其他方面出现问题，辅导员要及时与学生家长进行沟通，了解学生出现此类情况的真正原因，以此为依据提出针对性解决措施。

2.正确把握学生家庭经济情况，提升受资助学生的诚信意识

高职院校思政教育工作的立足之本是诚信，高职院校教师在对学生进行培养以及知识的传授过程中，都要围绕诚信展开。从目前高职院校资助工作中可知，不诚信现象较为普遍，比如，考试作弊、谎报实际家庭经济情况等，甚至还会出现不及时还款助学贷款情况。而负责帮困的教师，要结合实际情况制定合理的资助认定标准，其中最为重要的一点就是要诚实守信[5]。教师在这一过程中，要及时与学生进行沟通，针对学生上交的贫困证明，要创建档案。要与学生家长进行沟通核实，并对家庭经济情况进行跟踪。确保情况属实后，才能给予其资助。

（三）加强职业核心竞争力培养

在受资助学生思政教育工作的落实中，要将加强职业核心竞争力培养作为重点。在实际职业核心竞争力培养中，可以从以下几点展开。

1.做好职业生涯规划，帮助学生树立正确的奋斗目标

经济较为困难的学生，在经过寒窗苦读之后，会顺利进入到大学中，大学校园生活与高中、初中存在很大差异，而且学习氛围较为轻松，这与学生之前的生活会形成鲜明对比。此时，在学生身边的诱惑也会不断增多，这使得家庭经济较为困难的学生，没有奋斗目标，而且对于学习也会失去斗志，生活随意且懒散，不愿意走出舒适区，任由生活的“摆布”。针对这一状况，辅导员要做好受资助学生的生涯教育跟踪工作，对于特殊学生要时刻关注，通过有效的思政教育，帮助学生树立正确的思想价值观念，同时制定合理的奋斗目标，结合学生实际特点，做好职业生涯规划工作[6]。这样学生不仅能够完成学业，而且可以顺利找到一份心仪的工作，这对于学生以及家庭而言都有着重要作用。

2.在就业过程中，给予家庭经济困难学生更多帮助

在社会快速发展背景下，学生的就业压力逐渐增加。经济较为困难的家庭没有背景，使得此类学生不自信，相较于其他学生而言，在就业过程中没有更多优势。因此，在资助育人过程中，对于学生找工作面对的困难要给予帮助。例如，可以结合学生具体情况，组织不同团体辅导活动，不断增强学生自信心，提高学生交际能力。可以推荐学生到优秀的企业中实习，在学生实习过程中就要时刻观察学生的表现情况，并为学生争取在企业中继续工作的机会。

总而言之，受资助学生思政教育工作是高职院校发展中的一项重点工作。在此期间，辅导员、教师以及高职院校都要对该项工作作出合理规划，这样才能为学生未来更好发展打下良好的基础。