新时期高职院校思政课教学改革应用途径选择

2021-11-22郭大果

就业与保障 2021年11期

文/郭大果

高职院校思想政治理论课教学想要从源头解决相关的问题，就需要高职思想政治理论课教师在日常的教学中不断提高自己的专业素养，创新教学模式，满足我国教育事业提出的新要求。利用思想政治理论课加强对学生的感情渗透，提升学生的认同感，从而提高高职院校思想政治理论课的教学效果，促进学生综合素养的全面发展，并进一步促进就业率的提升。

一、现阶段高职学生思想道德建设方面存在的主要问题

（一）道德情感方面

现如今，大部分的高职生为独生子女，家长往往都比较溺爱孩子。在这样的环境下，学生往往比较冷漠自私，觉得自己的父母和教师的付出都是理所应当的，没有感恩之心。另外，由于现在社会的竞争越来越大，社会中的人首先关注的就是自己的利益，高职生往往受这一观念的影响，社会责任感较弱，这点在学校的活动中就有所体现。比如，有部分高职生觉得担任班级干部，会占用私人的时间，所以有部分高职生就会避开班级干部的选举，对于班级事务漠不关心，常常把自己的利益放在首位，也缺乏团结协作的意识，这些想法非常不利于以后工作的开展[1]。

（二）道德认知方面

随着信息技术的高速发展，网络已经渗透到人们生活中的各个方面，网络上充斥着良莠不齐的信息，高职生缺乏一定的分辨能力，很容易受到影响，被一些不良的思想道德观念蒙住了双眼，从而开始走上错路。另外，以往的教学走的是应试教育的道路，学校的教师往往比较重视学生的学习成绩，忽视了学生的道德教育，学生缺乏责任意识，很难培养高尚的思想道德情操。虽然，随着素质教育的不断推进，大部分的学校已经越发重视思想道德教育，但是，高职生的道德行为表现还是存在一定的缺陷[2]。

二、高职思政课教学改革思路

（一）教学方式的改革

在我国，思想政治理论教育与就业技能存在着很强的关联性，在社会上有一些职业对学生的专业技能有着比较高的要求，有一些职业对于高职学生专业适用的范围要求比较高，还有一些职业对高职院校技术应用的准确性有着比较高的要求。在以就业为导向的要求之下，高职学校的学生具备比较高的思想政治素养是对不同专业学生的一个共性要求，也是工作岗位对学生的必然要求。这就要求高职院校的思政教师需要在平时的教学过程中结合学生的实际情况有针对性地改革教学方式，着力提升学生的职业道德素养。

（二）教学内容的改革

在高职院校思政课教学过程中，需要结合实际情况做好教学改革工作。教学改革的工作应包括两个方面的内容：一方面，学生职业培训方面的内容，主要有专业实践工具和实践方法，实用的专业实践技能训练；另一方面，有关就业的思政理论教学内容，主要包括思想政治水平和职业实用专业技能相结合的内容[3]。

（三）教学目的的改革

在现阶段以就业为导向的视野之下，我国的高职思政课改革必须将思政课程合理有效地融入到高职学生的就业指导中，从而满足不同学生不同专业所需要的思想政治素养和专业素养。也就是说，不仅要让学生适应环境，还需要让学生具备一定的专业技能，保持积极向上的良好心态以及工作中所需要的自我调节能力。

三、提高高职院校思想政治理论课教学水平的有效途径

（一）重视教育主体，强化立德树人教育理念

对于高职生来说，在思想政治理论课上不仅要学习相关的知识，还需要在自主学习中体会到学习的快乐，从而受到思想政治理论的熏陶。在以往的高职思想政治理论课教学中，教师往往是课堂的主导者，有部分教师为了在有限的时间内完成教学任务，常常是一节课从头讲到尾，高职生处于被动接受知识的状态。所以，高职的思想政治理论课教师就必须转变教学模式，将学生作为教学的主体，围绕学生的实际需求展开教育，从而强化立德树人的教学理念，高职思想政治理论课教师在平时也要多细心观察学生的优点，要善于发掘学生的闪光之处。比如，班级里有一位同学，由于疾病的原因，其学习能力低于正常水平，但是这位同学非常单纯，特别喜欢帮助同学。因此，思想政治理论课教师便可以利用上课时间表扬这位同学的优良品质，让全班的学生都从这位同学身上受到教育，通过树立典型榜样，让学生明白，在学校不是只有学习成绩好才会受到表扬，好的品德也是一个人成功的关键，在学校不仅仅要好好学习，还需要培养自身高尚的道德。这样才能促进高职生的可持续发展，才能在以后走向社会之后，更好地立足于社会[4]。

（二）完善以就业为导向的实践教学体系

要想培养高素质的人才，还需要建立起一个比较完善的实践教学体系。高职院校的思政课程需要结合学生的实际情况开拓出新的境界，需要不断完善以就业为导向的实践教学体系，这就对思政教师提出了更高的要求，课程的设置需要十分科学、合理，在满足了专业人才培养需求的基础之上，结合课程和学生的实际情况做好案后教学计划的合理规划。

此外，为了有效保证学生在企业实习过程中的工作质量，高职院校需要仔细调查企业信息，要确保企业是合法的、正规的。在高职院校和企业签订合作协议之前，需要成立校企合作委员会，对双方都有可能会履行的责任进行管理，这样才能保证对高职院校学生的思政教育产生积极影响。高职思想政治理论课教师在教学的过程中，要重视学生的实践培养，以确保高职思想道德教育适应社会的需求。学生可以在实践活动中寻找思想道德与生活实际的联系，从而让学生在思想政治理论教学的过程中加深对知识的理解和运用，在实践的过程中让思想政治理论的学习变得更加有意义。高职思想政治理论课教师在日常的教学过程中，要深入了解每个学生的心理特点，尊重学生，与学生进行平等的交流，站在学生的角度思考问题，还可以多组织一些关于思想道德教育的活动，让学生在活动中不断地提升自身的思想道德修养，从而促进综合素养的全面发展。

（三）采用项目教学法进行教学

加强高职院校学生的思想政治建设是开展思想政治教育的一个最基础的内容，思政教师可以将项目管理的教学方法应用在教学中。在一些企业项目开始建设的阶段，高职院校的教师要对学生进行动员，要让学生明白机会是来之不易的，需要重视实践的机会，要对实践的内容进行充分地了解，这样才能让学生激励自身更好地完成实践方面的培训。在项目实施的过程中，也需要企业的工作人员为学生做好思想工作，通过了解学生的专业实力，为学生安排适合的实习岗位，学生在实习的过程中才能学到东西。此外，工作人员还需要为学生提供必要的指导，让学生能在短时间内就进入角色，掌握工作的要领，学生在学习到工作经验的同时，也能不断提升自信心。在项目的验收阶段，学校的指导教师需要和学生一起及时总结在企业中学到的东西，这样才能让学生体会到工作的快乐和价值，在今后的工作中能尽自己最大的力量完成工作任务。

（四）完善评价体系，促进立德树人根本任务落实

高职思想政治理论课的评价体系对于促进立德树人根本任务落实有着积极深远的影响。具体的改进方法如下：思想政治理论课的评价体系需要呈现出多元化的原则，评价方式不仅要有教师对学生的评价，也要有学生之间互相进行评价、学生的自我评价以及学生对教师的评价。学生之间进行相互评价是思想政治理论课上立德树人的关键环节，学生在与同学的互相交流中可以及时的发现自身的不足之处，不断地学习、并进行自我调整，有效促进高职学生思想道德素养的提升。学生思想道德的有效提升，可以帮助学生在今后走入社会之后可以得到更加有效的工作，在工作中更加勤恳，遇到问题根据自身的能力解决问题，在工作中更加游刃有余，学生可以通过自我评价不断提升自信心，能有效推动立德树人根本任务的落实。学生对教师的评价可以有效提升思想政治理论课的教学质量，提升课堂效率。所以说，只有完善好思想政治理论课的评价体系，才能有效促进立德树人根本任务的落实[5]。