高职院校体育舞蹈教学现状及改进措施分析

田珂宁 河南水利与环境职业学院

随着社会经济的不断发展，国家在“十二五”规划中提出人才兴国战略，对于体育舞蹈教学而言，一方面需要提升学生的理论素养，另一方面需要提升学生的实践能力。体育舞蹈就是这样一门学科，不仅能提升学生的身体素质，而且能够为国家的体育舞蹈事业培养高素质人才，体育舞蹈在丰富学生精神生活和增强学生体质方面已显现突出的优势，本篇文章从高职院校体育舞蹈教学的现实状况出发，对体育舞蹈理论与实践进行研究。

一、高职院校体育舞蹈教学现状

（一）教学目标模式化

教学目标模式化，简言之对学生的动作标准和能力要求需要达到某一客观的标准。直接影响学生对体育课堂的兴趣和活动的积极性，不利于培养学生个性化的体育能力和满足不同身体素质的发展要求。体育舞蹈教学过程不能过于强调体育舞蹈的观赏性，体育课堂是为了放松学生身心，减轻学业压力的同时增强学生身体素质，而教学目标模式化，却忽视了学生心理和生理的需求，不利于满足社会层面对人才的培养需求。教学目标模式化导致学生千篇一律的体育面貌，不利于学生个性化的发展。

（二）教学内容枯燥化

首先，当前体育舞蹈教学内容过于枯燥，学生缺乏兴趣和锻炼的积极性。体育舞蹈教学不同于素质教学，不能严格按照教科书的方式来进行教学，教师不能只做教科书的搬运工。教科书的内容过于狭小，无法满足学生多样化的需求。其次，体育课堂不能过于严肃，课堂管理不能过于严格，不能过于控制学生。当前体育课堂拓展不足，主要表现出单一的运动项目或基础的跑步，不仅缺乏理论上的教学，更没有进行足够的体育欣赏和锻炼方法与技巧的教学。中小学体育舞蹈教学相差不大，教学内容和通识体育类似，体育舞蹈教学并未涉及多样化的教学内容，学生对体育课堂失去兴趣，课堂上出现散步或翘课的情况，这说明体育舞蹈教学不能满足学生身体发展和个性化的需求。

（三）教学方法过于传统

当前体育舞蹈教学方法过于传统，当前体育课堂主要是以教师的讲授为主，练习为辅。体育课堂以教师为主导，就无法真正发挥学生的主体地位，课堂给教师发挥的时间较多，但却无法保障课堂教学的实效性。教学环节虽然有序，但却并没有给学生留有自由练习的时间，学生的练习也仅仅是在教师的控制下重复。学生只是被动的接受教导，过于传统的教学方法不利于营造活跃的教学氛围，无法真正调动学生练习的积极性，对于课堂教学内容的练习也只是单纯的重复，学生无法真正掌握活动的技巧和精髓，进而导致学生对教学内容失去兴趣。

（四）教学评价指标过于单一

体育舞蹈教学与体育舞蹈完全不同，体育舞蹈教学目的在于通过锻炼学生身体素质，提升学生体育锻炼的兴趣，培养学生良好的生活和体育习惯，缓解学生学习压力；不是让学生真正达到一定的体育舞蹈标准，因此体育舞蹈课堂不能成为竞技。简言之体育舞蹈教学对于成绩的考核侧重点要与竞技体育相区分，但当前的体育舞蹈教学的评价指标过于单一和片面。在体育成绩的考核中，主要表现为看学生对技术和动作的达标情况，例如测试跑步的时间，太极拳的动作标准情况等等，这种教学评价并没有真正与学生综合素养相结合。不仅如此也没有从增强学生身体素质的角度出发，也没有与学生日常课堂学习情况进行结合，教师需要将与学生体育学习兴趣和锻炼情况作为教学评价的一部分。

二、高职院校体育舞蹈教学改进措施分析

（一）优化体育舞蹈教学观念

良好的体育舞蹈教学观念能够极大的促进课堂教学改革，正确的教学观念也是体育舞蹈教学效率的保障。体育教师要在教学过程中不断反思自己，通过观念灌输，强化学习，相关领导也要不断为体育教师争取外出培训学习的机会，与其他学校积极交流体育舞蹈教学改革。同时体育教师要打破自身固有的传统教学理念，在做好课堂教学的前提下，积极吸取借鉴其他体育舞蹈教学改革的经验。在此基础下进一步提升和发展自身的教学观念，树立起更科学合理的教学观念。在思想层次上要真正对体育舞蹈教学改革有正确的认识，真正理解体育舞蹈教学改革的必要性和重要意义，从而将新的教学观念融入到课堂教学中去，一边开展教学，一边总结经验，积极探索属于本学校的体育舞蹈教学改革道路，真正发挥体育教师对课堂教学改革的助推作用，为体育舞蹈教学改革常态化发展注入活力。

（二）丰富体育舞蹈教学内容

体育舞蹈教学内容不仅要满足学生身体和心理的发展需要，还要不断丰富学生校园文化生活，并且改变传统竞技体育舞蹈教学，不能给体育舞蹈教学带来过度的压力。因此，体育舞蹈教学内容可以在原有的跑步运动、足球篮球、羽毛球等等活动基础上进行拓展。例如增设游泳、武术、射箭、体育舞蹈等选修项目。其次要深入落实健康体育为主的教学内容，不断选择和拓展具有休闲放松，保健和非竞技的体育项目，或定期开展体育项目的欣赏活动，在活动中进行体育技巧，艺术鉴赏和营养保健等方面知识的传授，与传统体育项目一同组成和丰富体育舞蹈教学内容。

教师需要设置协作型体育舞蹈活动，这就需要对学生进行一定层次的区分，具体比如对学生进行上肢活动训练以及活动评价的课程之中，教师采用多场地、不同项目的形式，让学生结合自身的情况，设置协作型的体育舞蹈活动，此种活动的优势在于能够帮助学生建立起对协作体育运动的兴趣，同时帮助学生掌握协作型体育舞蹈活动动作要领以及技术技巧。而当前协作型体育舞蹈活动与竞争型体育舞蹈活动的最大区别，主要是协作型的体育舞蹈活动讲求学生，需要与其他人共同配合完成此项体育舞蹈活动，而协作型的体育舞蹈活动，更加关注学生与自己同学以及其他成员之间的配合能力。在活动中，学生们可以通过与他人的合作，成功的完成体育项目，这样就能够锻炼自己的体育技能，并为体育舞蹈活动的顺利展开提供有利的条件。这是当前丰富教学内容的实践举措，那么作为高职体育教师，就需要结合高职院校体育舞蹈教学开展的现实情况，为学生们制定协作型体育舞蹈活动的方案，方便学生们与其他人进行合作，以提升同学们的体育舞蹈的水平[2-3]。由此可见，设置协作型体育舞蹈活动，为体育舞蹈活动的顺利展开提供有利条件，这是当前高职体育舞蹈教学改进措施之一。

（三）创新体育舞蹈教学方法

体育舞蹈教学方法是否得当是体育舞蹈教学改革的重要条件之一，科学合理的教学方法能够拉近师生间的距离，营造平等和谐的教学氛围，从而提升体育舞蹈教学高效化。在体育舞蹈教学方法的选择和优化上，教师要根据不同学生的发展需求来进行选择，以调动学生参与积极性，活跃课堂教学氛围，增强学生身体素质为主要方向。并不断创新传统的教学方法，活动训练以及活动评价和放松相结合，结合现代体育舞蹈教学方法，赋予当前体育舞蹈教学人文性，科学性和休闲性的特征，从而实现学生能够积极地参与体育舞蹈教学活动，陶冶情操，提升身体素质，并培养良好的锻炼和生活习惯。

教师设置活动训练以及活动评价对抗型游戏，该游戏设置的目的是为了激发起学生的竞争意识，而当前体育舞蹈课堂教学的过程之中，教师设置对抗型体育舞蹈活动的意义在于，消耗学生的过多的体能，这样才能够开展类型各异的体育舞蹈活动，以供学生自由选择，比如说对抗型游戏的选取能够充分调动学生的积极性，活动训练以及活动评价游戏的融入能够为学生营造舒适的教学环境，而轻松以及舒适的教学环境，能够让学生们更快的融入到体育学习的气氛之中，让学生们更为迅速的掌握对抗型体育舞蹈活动的技巧，帮助学生们缓解体育舞蹈活动之中的心理与精神的紧张。由此可见，设置对抗型体育舞蹈活动可以缓解学生们心理与精神的紧张，这是当前高职体育舞蹈教学改进措施之一。

（四）注重对学生个性发展的评价

最后改变传统的体育舞蹈教学评价模式，进行多层次，多角度的全面评价，从以学生为本的角度出发，改变传统单一的以体育标准为评价的情况，评价过程要真正关注学生学习情况和锻炼的过程，注重对学生个性发展的评价。例如将学生出勤情况、学习态度、课堂纪律和学生自我评价等都纳入教学评价中去，将评价模式变得更全面，呈现出动态的评价过程。注重对学生个性发展的评价，利用考试督促学生进行学习，鼓励学生利用课堂教学评价的模式，激发学生学习体育舞蹈的兴趣。

制定合理的活动训练以及活动评价计划，一方面能够帮助学生们缓解日常课业的压力，另一方面能够加深学生对体育理论的认识，并开阔学生的视野，在体育教学的实践之中，教师需要设立各项目的考核制度，从而提高活动训练以及活动评价的质量，合理的体育活动训练以及活动评价计划，能够让学生们体会到体育舞蹈教学的优势，从这一点我们能够看出当前高职院校体育舞蹈的活动开展，需要结合学生的实际情况，教师需要为学生们营造宽松的练习氛围，让学生们完全放松下来，这样更有利于学生开展体育舞蹈活动，而教师需要制定合理的活动训练以及活动评价计划，让学生们深度参与到体育技能活动训练以及活动评价与体育教学的实践中，这样就能够显著提升学生对自己以及他人体育舞蹈运动水平的了解程度，从而明确自己在体育舞蹈运动学习之中存在的问题，并为高职院校体育舞蹈教学的现状以及改进措施等的相关研究提供理论性与实践性的借鉴。

三、结语

综上所述，体育舞蹈教师和相关教育工作者要深入研究当前体育舞蹈教学改革的现状和影响因素，并与自身情况相结合寻求突破。体育舞蹈教师应充分认识到学校体育的现实意义，不断反思课堂教学，总结经验，吸收和借鉴最新的教学成果，积极改变和创新教学方式，本篇文章从高职院校体育舞蹈教学的现实状况出发，进一步提出高职院校体育舞蹈教学的改进措施，具体四个方面展开论述，旨在为体育舞蹈理论与实践研究提供合理化的意见以及建议。