民族传统体育融入高校体育公共课的价值

向玉山 内蒙古师范大学青年政治学院

民族传统体育包括体育项目和体育文化的两个部分，是我国先辈的劳动智慧的结晶，蕴含着古代劳动人民对社会的基本认识和独特的生活态度，具有一定的民族特点。对民族传统体育的项目和文化进行学习，不仅能够提高学生的体育素养，提升体育文化技能水平，促进身心健康发展，更能够在优秀民族文化帮助下形成优秀民族精神，提升科学文化素质和思想道德修养。高校体育公共课程是大学生的必须学习的文化基础课程，在这一课程中对民族传统体育文化进行讲解，能够帮助学生建立民族传统文化学习的意识，了解民族传统体育项目的种类，提高对民族传统文化的认识，对于民族传统体育的继承和发展具有一定的帮助。我国民族传统体育文化在形成和发展的过程中，带有明显的少数民族地域特点和中华民族传统性格特点，因此，在对民族传统体育进行研究的过程中，必须对体育种类进行划分，对传承过程和历史演进过程进行探究，了解民族传统体育的传承特点和高校体育教学的优势，从而分析民族传统体育在高校体育公共课程中呈现的价值意义。

一、民族传统体育的历史传承

（一）民族传统体育的种类划分

根据《中华民族传统体育志》的统计来看，我国民族传统体育根据性质和作用进行分类主要有三种，即娱乐类、竞技类和养生类，带有鲜明的民族性格特点。娱乐类的具体特点是体育性、民族性和观赏性，具有一定的审美价值和娱乐价值，例如马术、抢花炮、爬坡杆、赛骆驼、放风筝、荡秋千等；竞技类的体育项目具有一定的对抗性，通常为比高、比快、比准，体育功能和竞争特点明显，例如传统武术、摔跤、跳火绳、舞龙、赛龙舟、举重、射箭、马上摔跤、八人秋等；养生型体育运动直接突出了健身功能，例如太极柔力球、扭秧歌、民族舞蹈、打鸡毛球、踢架等。

（二）民族传统体育的历史演进

民族传统体育经历了持久的文化沉淀过程，具有深厚的文化内涵和文化底蕴，但是由于我国人民对于传统体育文化的不重视，导致文化传承出现断层，体育文化的抢救工作开展困难，影响着民族文化的传承和发展。在封建社会当中，民族传统体育活动是体育技能的缩影，通过这种方式，能够传承生存技能，并丰富生活方式，满足了当时的军事需要和生活需要。从封建社会到半殖民地社会的过程中，传统文化的发展受到先进文化思想的冲击，人们对于民族传统体育的理解更加深刻，但是民族文化活动的目的依旧是为了满足生产劳动、风俗习惯和军事活动。在新中国成立以后，西方的文化入侵和中国文化的演变，使得传统文化不能适应人们生活方式和观念的变化，导致民族传统文化的发展受到阻碍。在改革开放以后，民族体育文化进入探索阶段，对民族传统体育理论的研究逐渐深入，人们开始认识到民族传统文化对于人们生活的重要性，开始有意识地进行传统文化的保护。

（三）民族传统体育的传承特点

中华民族的五千年历史传承使得文化的传承跨度过长，不同地域的民族经济、文化、政治、军事的不平衡发展，使得文化历史传承存在一定的地域之间不平衡发展的特点。在高山、谷地、草原地区，相比平原地区的人们的生活习惯不同，所形成的体育活动项目也不尽相同，文化风格不一，体育项目形式多样。由于居住环境和生活方式的特殊性，也导致各族人民的文化存在形式具有明显的差别，形成了民族传统体育文化呈现地域性分布的特点。

二、民族传统体育融入高校体育公共课的价值分析

（一）文化认同、文化自觉与文化自信

我国学生对于民族传统体育文化的理解比较片面，当提起民族传统体育时，只能联想到民族武术和民族舞蹈，这是由于民族传统体育项目已经被人们遗忘，不利于中华人民的民族标志保留，也不利于我国传统文化的保护和传承。

在国外的文化入侵下，对拜金主义、享乐主义、资本主义和极端个人主义等错误的人生观在学生群体中快速传播，不利于学生社会主义核心价值观的构建，影响着他们的身心健康、素质发展和智慧形成。只有使学生树立起高度的文化自觉和文化自信，强化对民族传统文化的认同，才能保证中国大学生不被外来文化影响，免受腐朽文化和落后文化的侵害。我国民族传统体育文化是先辈们几千年来的智慧结晶，包含着优秀民族精神和民族文化，在其影响下，能够使学生建立起以爱国主义为核心的民族精神，获得智慧，并能够对客观事物拥有独立的看法和见解，从而对西方资本文化进行识别，抵制不良文化对人的影响。

民族文化是强化民族认同的重要保障。从高校的育人目标的角度上讲，高校是知识传递和人才培养的主阵地，承担着社会人才输送的责任和使命，人才的素质和质量直接决定了社会发展的前景，而将民族传统体育融入高校教学的过程中，能够丰富高校的教育内容，提高高校的教学质量。同时，在高校体育公共课程中引入民族传统体育内容，有利于民族传统文化的传承与弘扬，强化学生传统文化的保护意识，获得对本民族体育文化的认同感，建立起高度的文化自觉与文化自信。继承和弘扬民族文化，有利于保留民族性格与形象，传承民族精神和体育精神，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的科学文化素质和思想道德修养。

（二）适应了传统文化传承的具体要求

传统文化继承和非物质文化遗产的继承是保持中国民族特点的重要途径，也是国家针对传统文化的重要战略。国家越来越重视弘扬传统文化，对于高校体育课程发展更加重视，出台了许多利于保护和传承民族优秀文化的政策，如2006年颁布《关于加强少数民族体育工作的意见》，其中对少数民族的体育项目进行多元划分，并将民族传统体育列为正式体育课程或乡土教材，为民族传统体育融入高校教学课程提供了有效的政策支持。而我国的民族传统体育始终在少数民族地区发展，这是由于文化资源分布的不平衡所导致的。在《纲要》中提出：各校应该根据纲要和学校的实际情况制定教学大纲，自主选择教学内容。在民族体育文化的传承过程中，许多体育项目和文化内容都带有明显的民族形象与地域特征，因此，传统体育公共课程开展要结合当地的民族分布特点和文化资源种类进行，充分发挥当地的民族文化环境特点和文化资源分布优势的教学设计能够保持课程开展的有效性，使高校体育公共课程内容的科学展开。

将民族传统体育项目融入高校体育公共课教学当中，适应了我国对于传统文化传承的具体要求，能够在丰富高校教学内容的同时，帮助学生进行体育文化视野的扩展，继而提升学生的体育文化素质，促进高校体育教育的现代化转型发展。民族传统体育文化的引入，还能够丰富体育项目的文化内涵，提高学生对于传统民族文化的认同感，丰富学生的校园文化生活内容。在非少数民族地区，将民族传统体育项目引入高校体育教学当中，需要对体育项目的教育价值进行充分评估，并对自身的教育水平和优势进行分析，寻找传统体育项目融入高校教学课程中的结合点，以突破教育条件和教育资源的限制。

（三）有利于民族传统体育资源的开发

高校培养的人才需要适应人才市场对素质人才的需求。随着体育旅游产业的发展，社会人才市场对于民族传统体育的复合型人才的需求越来越大，人才需求转变也使得高校体育教学的人才培养目标转变，因此，高校对传统民族体育复合型人才的培养是体育旅游产业发展的必要要求。人才能够推动产业的高质量发展，加速文化资源的开发和合理利用，开发出更多的民族体育资源和产品，以丰富人们的体育文化生活。对复合型人才的培养，能够促进体育文化产业的企业健康持续发展，在人才的推进下，加速当地的体育自然资源的开发，形成良好的文化传播和实践环境，促进民族传统体育项目的复兴，符合民族传统文化的传承要求，有利于民族传统体育资源的深度拓展。

学校发展民族传统体育项目拥有理想的资源载体，但是目前的高校体育公共课程较少。在扩展和整合民族传统体育资源的过程中，学校的课程建设的重要性不容忽视，需要对民族传统体育项目运用科学方法进行挖掘和整理，了解民族传统体育的历史发展规律，来促进民族传统体育学科的发展。这一研究过程，能够对民族传统体育项目的历史演变过程进行深刻思考，对民族传统体育历史进行考察，加快民族传统体育的文化资源的开发，促进教学研究结果的转化。在高校体育公共课程改革的过程中，引入民族传统体育文化，可以从少数民族的体育教材入手，并出具相关的政策来吸引拥有少数民族传统体育技能的人才入驻高校当中，促进民族传统体育教学的高质量开展。另外，将民族传统体育融入高校公共课程当中，能够转变体育课程单一状态，在新的教学目标要求的指导下，加快教学资源整合，而高校的体育资源整合工作开展，也使民族传统体育资源进一步开发和利用。

三、结束语

总结来说，引入民族传统体育文化，对高校的教学影响是长期的，有利于民族传统体育文化的传承和弘扬，加速民族传统体育资源的开发和利用，便于促进更多民族体育运动项目的普及和发展，促进了高校体育教学改革的发展趋势。作为人才培养的重要基地，高校应该充分发掘传统的民族文化内容，促进民族传统体育资源开发和资源转化，提高民族传统体育资源的利用率，来加快高校课程建设和教学改革，促进高校教育的现代化转型发展。将民族传统体育融入高校公共课程中是社会发展的需要，也是学生素质提升和技能提高的要求，能够驱动他们的身心健康发展，满足学生对于不同课程内容的体育需求，提升对中国传统文化的认知程度。