新能源二手车电池检测评估教学方法分析

唐山市丰润区综合职业技术教育中心 周郝全

当下新能源汽车的鉴定评估人才需求越来越大，但是由于起步较晚，发展还不是很成熟，存在各方面的问题。在培养评估人才的过程中，特别是对动力电池系统的检测评估要求更高。针对当前人才培养现状，笔者对这一内容进行教学研究，丰富教学内容，选择最优的教学模式，提高新能源二手车鉴定评估人才培养的质量和效率。

1 培训对象分析

接受新能源二手车培训的对象概括起来有以下几个方面的特点：层次多样化，既有普通中高等职业教育相关专业的学生，也有具有丰富实践经验的学员；学员有较好的新能源汽车相关的专业知识，具有一定的一线实践工作经验；有较强的分析与理解能力，可以利用已有的知识来理解和学习新的内容知识；学员大多来自实践部门，带着问题来学习，具有较强的针对性。

2 新能源二手车电池检测评估教学内容

根据新能源二手车鉴定评估的要求，结合现有新能源二手车电池检测评估材料，笔者对教学内容进行整理，主要包括以下内容：讲述新能源汽车的发展与动力电池及电池管理系统的重要性，动力电池系统及其组成；介绍常见动力电池（锂离子电池、镍氢电池、铅酸电池等）结构及工作原理，其中介绍锂离子电池的制造工艺、工作原理、电极材料、基本结构等是重点内容；介绍动力电池行业主要法律法规及动力电池行业标准；动力电池行业发展状况分析及动力电池行业主要技术发展分析；根据《二手纯电动乘用车鉴定评估技术规范》着重进行电池系统的评价方法介绍，分析电池系统外观及充电功能评价、综合性能评价及质保评价的技术细节；介绍应考虑的其他因素在电池系统评估中的应用及电池回收及梯次利用的现状。

3 教学方法的探索

3.1 教学方式优化

传统教学方式一般以教师讲授知识、学员被动记忆的方法完成培训。这种教学方式的缺点在于难以调动学员的积极性，互动性不强。特别是在实践教学的环节中，使用传统的教学方式达不到应有的效果，也会对教师的教学过程产生压力。可以在教学过程中引入VR技术，提高教学内容的直观性，有利于提升学员的学习兴趣，增强学习效果。也可以开展项目教学，将学员分成学习小组，而教师的角色转变为学习成果的验收人，以问题为导向建立不同项目引导学员学习，最大限度地调动学员的积极性，增强与学员的互动。

3.2 引进教学设备

电池检测评估是新能源二手车鉴定的核心。在实际教学的过程中，应当强化对于教学设备的引进。对新技术新产品进行学习和拆解研究，可以有效增强学习效果。在具体操作学习的过程中，也能够对新能源汽车电池系统部件结构进行进一步的研究、学习。例如，学员直接对电池的拆解、组装过程既可以直观了解电池的结构，也可以对电池的行业标准加以验证。

3.3 师资队伍建设

高素质的师资是做好培训的基础保障。当前培训教学过程中缺少“双师型”教师，课堂教学效果不理想。一方面可以对在校教师进行技能培训，提高实践操作能力；另一方面也可以聘请行业专家并对其进行教育教学方面的培训。此外，还可以举办不同专项的竞赛活动，以赛促教。

3.4 优化理论教学与实践教学比例

教师在培训过程中要引导学员掌握电池系统的理论基础，培养学员的电池检测评估技能是主要目的。因此在教学过程中，应当平衡理论与实践的关系，提高实践教学的比重，不断增强操作技能，切实解决实际问题。

4 考核方式的改革

考核是检查教学效果和实现培训目标的重要手段。新能源二手车电池检测评估课程具有多学科交叉的特点，传统的“实操+考试”的形式已经不再适应，应采用更丰富的考核模式，利用“考试+实操+多个专题报告+小组汇报+互评”的方式进行考核。例如对于“动力电池的各类特点”的考核，由于新技术不断出现，因此考核此项内容时可采用撰写专题报告的方式，从而提升学员对文献的查阅能力。对于“动力电池行业主要法律法规及动力电池行业标准”的考核可以利用考试的方式完成，对于“根据《二手纯电动乘用车鉴定评估技术规范》进行电池系统的评价”可以用实操方式完成考核，对于“动力电池行业发展状况分析及动力电池行业主要技术发展分析”可以用总结汇报方式完成考核。

综上所述，在当前新能源汽车不断发展的背景之下，新能源二手车电池检测评估的方式、方法也会不断更新发展，对于鉴定评估人才的培训工作也会不断更新发展。我们需要针对性地探究教学内容和方法，不断提高培训效果。