《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计

江苏省南京市琅琊路小学明发滨江分校 王晓芳

教学目标：

1.默读课文，运用人物梳理法梳理情节，把握文章主要内容。

2.聚焦汤姆的语言和行动，感受人物形象。

3.品读夸张的语言，赏析离奇的情节，激发阅读原著的兴趣。

教学重难点：

1.默读课文，运用人物梳理法梳理情节，把握文章主要内容。

2.聚焦汤姆的语言和行动，感受人物形象。

3.品读夸张的语言，赏析离奇的情节，激发阅读原著的兴趣。

一、谈话导入

同学们，在第二单元的学习中，我们一起“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”，我们一起认识了漂流荒岛，但是勇敢、爱冒险的鲁滨逊，调皮捣蛋、却意外骑鹅升空的尼尔斯，他们深得大家的喜爱。这节课，我们继续跟随外国文学名著的脚步，去认识马克·吐温笔下的一个小男孩汤姆·索亚，去发现这究竟是一个什么样的人物形象。

二、关注导读提示，明确学习目标

这篇课文是略读课文，我们一起来读一读导读提示，明确本课有哪些学习任务呢？

要点1：把握文章的主要内容。

要点2：关注汤姆的言行，想一想，汤姆是一个什么样的人？

要点3：你和汤姆有什么相似之处吗？

三、合作探究学习，发现学习方法

（一）勾连已知，回顾方法，概括文章主要内容

人物梳理法：第一步先将故事中出现的主要人物罗列出来，第二步，用简洁的语言将他们之间发生的事情说清楚。

学以致用。请大家运用这个方法，尝试概括这篇选文的主要内容。

师：理清了这些人物关系，故事的情节就很清晰了。然后，我们再用上一些过渡的语言，把这些故事情节连起来说一说，就可以概括出这篇文章的主要内容了。

指名交流。

明确：得知汤姆和贝琪失踪后，撒切尔太太病得厉害，波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中。可没多久，小镇上的人变得欣喜若狂，因为汤姆带着贝琪走出了山洞。汤姆身体恢复后去探望生病的好朋友哈克，却听撒切尔法官说山洞的洞口被封上了，他惊得大叫，因为乔埃还在里面。

听了老师概括的主要内容，大家再回忆一下你自己概括的，想想哪些地方说得好，哪些地方不如老师简洁明了。

（二）聚焦汤姆言行，感受人物形象

1.默读第4—15自然段，圈画文中关键句段，边读边想：汤姆是个什么样的人物呢？

2.自主填写学习单，看看你可以写出汤姆几个性格特点？小组合作，各抒己见。

全班交流汇报。多角度评价汤姆的性格特点。

交流“我认识的汤姆”，用关键词的形式在黑板上板书。

要点：聪明、勇敢、有冒险精神、爱思考、有虚荣心、有正义感……

小结：同学们，我们关注汤姆的一言一行，读出了汤姆多维的性格特征。的确，马克·吐温笔下的汤姆是立体的，多面的，他顽皮，不爱学习，喜欢跟好友到处闲逛，搞恶作剧更是他的拿手好戏，但汤姆不是一个坏孩子，他聪明，有正义感，向往自由，还是一个天生的浪漫主义者，小脑袋里充满着各种幻想。

四、联结生活，总结阅读方法

（一）观看电影

德国有一位导演，根据马克·吐温经典名著版本，拍成了一部非常好看的电影，讲述了以汤姆·索亚和他的小伙伴们无忧无虑的生活。我们一起来欣赏《汤姆·索亚历险记》的其中刷墙的片段吧。

（二）联系生活

1.这样的情景，是不是很熟悉呢？你会发现，原来在我们身上或者身边到处都有这样的影子。那么，请大家比较一下，你或者你的小伙伴和汤姆有哪些相似之处呢？请大家填写在探究学习单中。

2.自主完成“我和汤姆”探究学习单。

3.交流汇报

（1）结合探究学习单，在小组内交流，“我”和汤姆的相似之处。

（2）全班交流总结。

小结：马克·吐温笔下的汤姆·索亚和你们是同龄人，也许，你和汤姆，或者你的小伙伴和汤姆有着一样的想法和经历，也许你就是汤姆，也许他也是汤姆，汤姆就像是我们身边的一个小伙伴。

五、品味夸张语言，感受作者的写作风格

（一）自主学习

刚才我们走进课文4～15自然段，汤姆立体、多维的性格特点，让我们记忆犹新，那么，让我们走进课文1～3自然段，感受一下作者的语言风格是什么？

PPT出示学习要求：

默读课文第1～3自然段，思考：作者的语言风格是什么？用“______”画出相关的句子，并圈画出关键词语，不动笔墨不读书。

（二）全班交流，发表看法

品味语言，感受大人的伤心绝望。

指名说。师总结，作者用夸张的语言，刻画了两位人物的动作和外貌，将他们的悲伤、绝望的心情，清晰地呈现在了我们眼前，也让我们感受到了他们对孩子的那份爱。

自由感情朗读，指名感情朗读。

（三）感知作家写作风格

马克·吐温是美国批判现实主义文学的突出代表。夸张是他的语言风格，幽默和讽刺是他的写作特点。

作者特别善于运用夸张的修辞手法来助推故事情节的发展。在原著中，也有很多地方描写汤姆受到众人关注的样子，生动地体现了作家夸张的语言风格，深受读者喜爱。

他让我们在读的时候，总是忍不住抿嘴一笑，又情不自禁地感叹，马克·吐温不愧是幽默大师啊。

师总结：节选的内容一定要放入整本书中才能看懂。要真正读懂这篇文章，就要带着问题意识去读整本书。