小学语文创新教学的几点策略

江苏省滨海县东坎街道中心小学 王 茜

语文作为一类语言性学科，对于学生的背诵能力以及知识储存量有着极强的要求，但是随着时代的不断进步，单一的知识量不再成为衡量人才的标准，开始逐渐迈向整体化的考核。语文学习中，学生的学习能力以及接受知识的能力也是作为考核内容存在的，所以现在务必要改变教师的教学方法，推动创新式教学，为学生的全面发展开创新路，同时培养学生的个人能力，迎合社会对于学生提出的新的要求。

一、转变主体，让学生成为课堂的主人

在许多学校的语文教学课堂中，学生一直作为被动的听课者，在整节课中，教师在不断地进行知识的传输，而学生只是在教师讲解的情况下，对于知识的一个被动吸收，这种模式往往不能迎合整个时代的步伐，所以开展创新教学，将学生转变为课堂的主体，让学生成为课堂的主人成为必要。在这种情况下，学生可以通过自己本身的情况掌握好学习的进度，同时又可以激发学习兴趣。例如，《两小儿辩日》这篇文章作为文言文，对于学生的要求较高，要求其能够背诵以及理解翻译，同时是考试的重点内容，教师往往会拿出大量时间学习。在传统的教学模式中，只是单纯地对文本进行字面翻译，以及大意的传递，学生很难理解意思。但是，如果教学模式采用创新式的教学，让学生作为文本的参与者进行知识的学习，学生自己进行课文的理解以及翻译，让学生表达出自己对于每句话的理解，教师再对每一句话的理解进行指正和评改，这样学生首先会对文本有一个整体的了解。

二、实行小组式教学的创新教学模式

小组式教学作为当今时代比较主流的教学模式，在语文教学中也同样可用，首先，小组式教学的意义在于让学生发挥团队的优势，将每个人的思想进行集中化，然后达到举一反三的目的，小组式教学的优势在于它可以提高整体的教学效率，通过小组式教学，教师将每个问题的重点分配给小组，在组长的带领下进行讨论，得出答案，可以节省教师的时间，另一方面，通过创新教学，小组中的成员都可以激发自己的责任感，让学生能够成为课堂的参与者。例如，在学习从《百草园到三味书屋》时，小组式讨论教学就可以起到很大的作用，在课堂准备阶段，教师首先在黑板上写出本节课的教学目标以及本节课文中的重难点，然后让学生进行小组的划分，每个小组立足于这个基础进行知识的发散和延伸，对于课文中提出的一些语句解析以及整体的大概意思有一个初步的了解，也为后期的学习起到了很好的铺垫作用。

三、寓教于乐，开展适当的课外活动

语文的教学是一个长时间的过程，在这个过程中，学生难免会出现疲倦的现象，这时需要教师留出适当的时间，为学生开展一些语文课外活动。语文作为一种知识类语言学科，其开展活动的形式比较丰富，同时对于学生也是比较有力的推动和鼓舞形式。如果教师推行一些语文课外活动的话，学生是非常愿意参与的，例如，教师可以在语文学习之后举行作文展示或情景剧的表演，或者演讲比赛。同时，随着互联网技术的不断发展，教师还可以在网上举行文章征稿比赛，让学生通过自己的学习投递一些比较好的文稿，让学生能够通过自己的文笔传达出自己对于文章的理解，然后由教师进行打分和评比，推选出较好的作品，通过网上进行展列，让学生进行浏览。这些比赛首先要以整体的教学内容为依据，以课本教材为寄托，不能够脱离实际，也不能够脱离整体的教学计划，另一方面，由于这些课外活动往往伴随着奖品的出现以及名次的划分，那就可以激起学生的竞争力，让学生不断向前进步。

总之，在整个语文的学习过程中，不能缺乏创新力的培养，而创新模式的教学也成为当今时代下必不可少的一项重要举措。实行创新教学，对小学生的语文教学有着不言而喻的重要性，同时又为以后进入社会打下了坚实的基础，如此能够让学生的能力得到全面发展，小学阶段教师务必要做好教学模式的转变，打破单一的传统教学，采用多元化的教学方式培养全面发展的综合型人才。