小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

甘肃省陇南市宕昌县阿坞学区西固小学 刘小英

随着新课程改革的不断推行，微课已经成为当前教育教学中的一种新型教学方式。学生写作进行不下去的原因与学生没有素材有直接的关系，微课资源的导入，为学生作文学习提供了广泛的资源，让学生的人文素养得到发展，对于教师教学质量的提高也具有重大意义。微课使小学语文教学体系变得更加完善，实现了学生从厌恶作文到热爱作文学习的转变。

一、微课应用价值

微课以知识点为核心，以学生为中心，使用文字、图片、声音、视频等形式传达给学生。教师需要在一定微课视频积累的基础上，进行教学资源的匹配，严格根据新课标要求进行小学语文作文的教学工作。作文是学生内心思想与意识的直观反映，大部分学生在写作过程中绞尽脑汁、不知所言，写作千篇一律，失去了作文本身的灵气。传统的语文课堂教学模式具有明显的单一性，学生在学习时没有主动权，长此以往，小学生对作文学习兴趣逐渐丧失，语文作文课堂教学质量也会严重下降。而微课可以整合多种资源，对学生而言可以更好地满足不同学科知识点的学习，按需选择学习，巩固不清楚的知识点，开拓学生的视野，帮助学生积累写作素材，不断提高学生的作文写作能力。通过微课的引入，教师结合小学生学习特点进行基础作文微课的设计，对教师而言可以提高教师语文课堂作文教学的有效性，突破教师传统的教学模式。“微”字是微课的重点，微课在教学中起到“画龙点睛”的作用，针对一些小的知识点，以较短的时间、生动的视频动画能够将抽象化为直观，很好地解决小学生思维形象性与抽象性之间的矛盾。

二、微课资源的运用

小学语文教材中很多文章非常精美，教师可以将其制作成为微课，以此来充实课堂教学内容，不但可以培养学生的写作能力，还能增强学生的语文素养。教师要关注教材中优秀的文章，将小学语文教材中生动的句子提炼出来，进行分类，将人物的形态、动作归类，借助相应的图片以及音乐等完成微课制作，将其应用于课堂教学，鼓励学生从原文的角度进行续写，利用模仿的写作手法进行描述。微课使用恰当可以提高学生语文作文的写作技巧，提升学生对语文课堂的积极性。教师利用语文课本内容资源，对学生进行作文指点，对学生来说，语文课文本身就是最好的参考范文。小学生还处于玩的阶段，教师可以将学生课间活动进行的游戏运用便于携带的设备录制保存，剪辑作为微课教学素材，在后期课堂中为学生展示，比如演讲比赛、运动会、唱歌比赛等，可以提升小学生的协作能力、表达能力。利用录制的这些真实的场景配合课本中的内容，使学生更加容易接受。教师可以引导学生结合贴近学生的生活实际，使学生乐于写作，用录制的微视频激发学生的想象力和创造力，有效增强了课堂的趣味性。

三、创建教学情境

情境微课的魅力在于以视频的形式呈现，符合小学生的年龄特征，以情景教学出发刺激学生的视觉与听觉。小学教材中有关自然与人物的描写不胜枚举，存在着大量的关于自然风景、季节等内容，但是由于小学生的阅历缺乏，观察能力不强，对事物的认知有一定的局限性，甚至不知道从什么地方着手写作，存在各种不足，因此，教师可以利用微课资源为学生制作课件，将生活中真实的自然美景、季节的变化一一呈现出来，例如，可以感受春天花草树木的复苏，夏天的烈日炎炎，秋天漫山遍野的金黄，冬天雪花飘落和结冰的河水。借助生动的真实场景，增强学生对四季的认识，开发思维想象能力，运用自己的语言抒发情感，描述对自然的热爱。教师的态度很重要，不仅要考虑学生“能不能学”，还要考虑学生“爱不爱学”，教师可以用微课摄入游戏情节，使游戏和比赛走进课堂，让学生产生欲望，以情境微课唤醒欣赏，享受学习、延伸学习，使学生获得成就感。

综上所述，由于小学语文作文课堂中微课的重视度不够，所以其资源也不够丰富，在进行小学作文微课资源整合的过程中，要重视微课资源的共享平台，做好课程项目体系的设计，了解微课的运用方式和原则，根据学生的具体情况选择素材，把微课引进课堂，利用好微课资源满足小学生作文训练需求，实现小学生学习效率的提高，增加学生的学习兴趣。