小学语文作文教学仿写训练

江苏省盐城市亭湖小学 郭蓝平

仿写是小学语文教师在写作教学中最常使用的一种策略，学生通过仿写训练，能够广泛地积累作文素材、理顺自己的写作思路、进行合理的结构安排，最终创作出具有新意的、真情实感的好文章。

一、注重培养观察能力

小学生写作文通常都是从观察和了解事物开始的，所以在进行小学语文作文教学的仿写训练中，首要的就是培养学生的观察能力。小学生因为年龄较小、社会经验不足，所以对身边的事物具有天然的好奇心，这时候是培养他们观察能力的最佳时期。首先，语文作为一门集语音、词汇、语法、语言运用于一体的学科，教师可以充分调动学生的多方面感官来观察和理解周围的事物，借助优美的文章、身边的一草一木等有助于激发学生的内心感受，从而产生习作的初稿；接下来，要在观察的过程中不断完善学生对作文的仿写，学生刚刚接触习作时是存在很大困难的，所以优秀篇目中的一些优美的句式能够引导学生将自己观察到的内容进一步转化为自己的作文，将仿写训练落到实处；最后，教师在引导学生进行仿写训练时要注重引导学生观察的流程和条理性，使他们在仿写的过程中不被固定的句式所禁锢，能够写自己所想，真正理解仿写的基本内容，实现自身写作能力的大幅度提升。例如在写《我最喜欢的植物》时，立足于仿写训练，教师要鼓励学生通过在生活中细致入微的观察，将自己的所思所想写出来，又能将学习到的仿写知识点运用到习作中。

二、精心选取仿写材料

除了引导学生进行细致、详尽的观察，教师还要在仿写材料上下功夫，尽可能地选择适合学生身心发展特点、学习水平、接受能力的文本，使之最大化地服务于学生的习作练习。仿写材料的选取主要有两种类型，一种是相同材料的不同用法，学生接触到教师提供或推荐的仿写材料是一致的，但是在具体的运用过程中却是千差万别的，这就决定了学生在自己的作文创作中能够灵活地运用仿写材料，写出特色和灵魂。例如教师在小学古诗的教授中，可以充分地介绍作者杜甫的生平、事迹等，但是在具体的运用中，有的学生会写到杜甫的豪迈文风、有的会用到杜甫的悲惨遭遇、有的会用到杜甫的忧国忧民等，在相同的材料中学生获取到了不同的感受，这使得他们的作文异彩纷呈。另一种主要是不同材料的相同用法。因为学生作文中用的案例不止一个，这就需要教师在选取仿写材料时，围绕着同一个主题要丰富其案例和内容，引导学生建立起自己的仿写材料库，如写爱国主题的作文时，能想到的不仅仅是杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”“达则兼济天下”，还应该有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有助于丰富学生的作文内容，使学生在提升自己的语言感悟的同时，切实提高写作能力。

三、立足激发创新意识

仿写只是手段，但不是目的。我们的作文习作训练不能仅仅停留在仿写上，而是应该将仿写看作“梯子”，引导学生站在巨人的肩膀上去进行自己的思维意识的创新，进而举一反三，将仿写材料融入自己的思想之中，进而灵活地运用到自己的文章中。首先，仿写的最终目标是帮助学生理顺行文的思路，进而掌握写作的思路和方法，融入自己的真实想法与感受，写出独具特色的好文章。因此，教师在组织学生进行仿写时要尤为重视小学生的创新和创造，引导学生多多思考、多多感悟，真正将仿写作为帮助自己的良好途径。其次，要不断培养小学生的创新精神和学习能力，使他们学会举一反三。要打破传统教学中的机械的模式，引导学生从多方面、多角度思考，尽可能地在大环境下求同存异、释放自我，从而写出具有不同内涵、富含思想与新意的好文章。

综上所述，仿写训练是引导学生写作入门的有效教学手段，通过仿写能够最大化地调动学生的写作积极性，促进他们在仿写中思考和创新，进一步提升自我的作文能力和语文综合素质。