小学生语文阶梯式发展阅读的现状及解决方法

甘肃省庆阳市合水县西华池小学 梁 宁

近年来，在教育改革的推动下，大批教育工作者针对小学语文教学模式进行了合理的分析与探索。在此过程中，研究人员针对语文阶梯式阅读教学工作的开展情况表现出了高度的关注，从而有效推动了相关教学方法的调整。

一、小学生语文阶梯式发展阅读教学现状

就目前而言，在小学语文阅读教学过程中，由于受到传统教育理念的影响相对较大，部分教师在开展语文阶梯式阅读教学的过程中并未有效实现对于学生群体的合理关注，从而不利于学生群体教学价值的充分发挥。与此同时，从教学模式分析，现阶段，语文课堂教学形式相对较为单一，缺乏趣味性，不利于小学生注意力的合理调动，对于学生知识探索兴趣的培养与良好阅读习惯的养成造成了阻碍。

二、优化小学生语文阶梯式发展阅读教学质量的方法

1.做好先进教育理念引入，发挥学生群体的教学价值

在阶梯式发展阅读教学工作中，为了进一步实现教学质量的优化，教师应积极做好对于教育理念的调整，以便充分认清学生群体的教学价值，从而合理实现师生交流互动的设计，继而为生本课堂的合理开展提供助力。

例如，在对部编版小学语文教材中《黄山奇石》一课进行教学的过程中，通过教育理念的合理转变，语文教师可以有效引导学生对课文内容进行自主阅读。在此期间，通过相关问题的设计，教师可以引导学生从文章内容、结构、修辞手法等角度进行合理探索，从而帮助学生实现对于文章的合理理解，以便引导其实现语文核心素养的培养与优化。

2.合理推动教学模式探索，营造良好的阅读教学氛围

教育工作者表示，为了进一步实现学生阅读兴趣的培养与调动，在教学过程中，教师应积极做好对于教学模式的合理探索，以便推动教学工作的多元化转变，继而为学生营造一个良好的课堂教学氛围。

例如，在对部编版小学语文教材中《大禹治水》一课进行教学的过程中，通过多媒体教学资源的合理应用，教师可以帮助学生通过视觉与听觉等感官进一步实现对于课文中相关故事的合理理解与有效掌握，对于学生阅读积极性的培养与调动具有良好的指导作用。大量教学实践表明，通过这一教学模式的合理应用，小学生对于语文阅读的兴趣可以得到进一步的提升，对于学生的全面成长具有良好的促进作用。

3.完善阅读教学评价体系，推动教学质量的合理提升

从发展的角度分析，为了进一步实现阶梯式发展阅读质量的提升，教师应在教学工作的同时做好教学评价体系的建立与完善，以便依据学生表现合理实现对于教学要点的及时调查与修正。

例如，在对部编版小学语文教材中《小马过河》一课进行教学的过程中，通过教学评价工作的开展与落实，语文教师可以依据学生的实际表现有效对其课文阅读理解情况进行合理的分析与评估，继而依据学生的实际需求实现对于教学方法的科学调整，以便为教学工作综合水平的提升奠定坚实的基础与保障。与此同时，对于学生而言，通过相关教学工作的落实，有利于帮助学生进一步实现对于相关教学内容的理解，对于学生语文阅读能力的全面提升具有积极的促进作用。

作为小学语文教学工作的重要环节之一，阅读教学工作的开展对于学生语文能力的合理培养具有良好的促进作用。与此同时，相关研究表明，通过阅读教学工作的合理落实，教师可以引导学生在文章阅读的过程中进一步实现对于相关语文知识的充分关注，对于学生语文思维的养成具有积极作用。近年来，通过结合大量教学实践，教育工作者指出，通过阶梯式发展阅读教学工作的开展，教师可以帮助学生进一步实现对于相关语文知识的充分理解，对于学生语文核心素养的全面培养具有良好的促进作用。在此过程中，为了进一步实现阅读教学水平的优化，教师应积极结合学生情况对教学理念与模式进行调整，以便有效实现教学工作针对性的合理保障。