小学信息技术中学生的信息素养的培养策略

2021-11-22⦿徐慧

小学生 2021年3期

⦿徐慧

新课改地推动下，小学信息技术教学得到了较大的重视，同时信息技术也应用到各个学科的教学，加强信息技术的教学质量能够提高小学生的信息技术水平以及信息素养，从而培养他们的信息素养、逻辑思维和创新能力。当前，由于小学信息技术学科的开设相对较晚，在课堂教学中存在较多的问题，教师必须充分认识到信息技术的重要性，并采用科学的教学模式来提升信息技术教学质量，全面提高学生的信息素养。

一、营造良好的信息氛围，树立信息意识

小学生的认知能力有限，对信息技术的认识不够深入，虽然在生活和课堂学习中接触到信息技术较多，诸如多媒体、ipad、网络教育平台等，但是对这门学科的认识还不够全面。因此，教师要营造出良好的信息氛围，引导学生全面认识这门学科的重要性和趣味性，从而能够激发他们的学习兴趣，让学生对信息更加的敏感，并主动地探寻各项信息技术。当学生在学习中遇到问题时，就会立足于信息技术的视角去分析问题、思考问题并最终解决问题。由于小学生的认知能力较差，并且不具备信息技术基础，教师在课堂教学中就需要多展示出信息技术的实际应用极其发挥出的价值，进而让学生明白到信息技术的重要性，也会调动他们的学习欲望，从小培养良好的信息意识。

例如，在学习《网络交流》这节课后，学生掌握了网络交流的基本方式，接着，教师就创建班级网络交流群，并且也让其他学科的教师进群。各个学科的教师可以在群里面发布一些作业任务、活动通知、学生问答等内容，这就让学生充分感受到信息技术的便捷性和高效性，对信息技术的认识也更加全面，从而能帮助他们树立良好的信息意识。

二、设计趣味游戏，提高学生的信息技术实操能力

小学生对游戏的喜爱程度较高，在课堂上将教学内容渗透到游戏活动中，将会大大提高学生的课堂积极性和参与性。小学信息技术教材中有很多内容可以设计成趣味游戏，尤其在课堂导入环节，游戏活动将会快速集中学生的注意力，激发学生的求知欲。教师将教材中静止的图画元素拆解出来，引导学生用计算机进行演绎，并且设计成趣味游戏，引导学生积极参与，此时，每个学生都激情高涨，尽情扮演不同的游戏角色，在课堂中感受到无尽的快乐，同时，也能逐步提高他们的信息技术实操能力。

例如，在学习《画多边形》的过程中，教师就设置趣味游戏，让学生进行画多边形竞赛，其要求为：每位学生都用同样的4个三角形和2个正方形来拼凑成一个多边形，看谁能拼出的多边形数量最多。此时，学生纷纷都用计算机画图工具不断地尝试和摸索，并且感到趣味性十足，其主动性非常高。一方面学生的计算机画图实操能力得到了提升，另一方面课堂的趣味性就非常浓厚，学生运用自身的逻辑思维去创作更多的图形。

三、设计开放性的创作主题，激发学生的创作思维

在小学信息技术教材中，有很多内容是要求学生充分发挥自己的想象力用计算机进行创作，当然，创作的过程也是学生内心情感的真实流露和大脑思维的展示，其创作主题就应该是开放性的，避免受到思维限制。小学信息技术教材中有些创作主题显得枯燥乏味，还有些创作主题的思维跨度较大，与学生的生活经历偏离较远，此时，教师就应该根据学生的兴趣爱好和实际的信息技术水平来设计开放性的创作主题，能够让学生在创作中自由地发挥，这样既激发了学生的创作激情，也促进了学生动手能力的提升。

例如，在学习《设置个性桌面》时，教师先教会学生基本的电脑桌面设计方法，包括文件夹的整理、图标的调整、桌面字体大小的调整以及壁纸的选取等基本操作，然后让学生自主设计电脑桌面。有些学生直接从计算机中的本地文件夹里面选择图片作为壁纸，有的学生则是选择自己喜欢的图片后再用作图工具在这些图片上增加一些简单的文字和图案，每位学生都是充分发挥自己的想象力，用心创作。教师最终做出激励性评价，充分肯定学生的创新能力。