传承民间游戏 丰富幼儿生活

⦿刘雯雯

在当前文化兴国的时代背景下，中华传统文化的传承和发展已成为幼儿教育的重点所在，民间游戏作为传统文化的一种类型，也应当在幼儿教育中有所体现。但从当前幼儿教育中民间游戏的应用情况来看，很多幼儿园在民间游戏的资源开发方面还明显不够，素材开发的方式也比较单一，这些都影响了民间游戏在幼儿教育中的应用。如何更好地利用民间游戏开展幼儿教育，可以考虑从这些方面来着手：

一、创设民间游戏氛围，激发幼儿对民间游戏的兴趣

开展幼儿教育要在一定的情境和氛围里进行，氛围和情境是激发幼儿产生兴趣的重要因素，要激发幼儿对民间游戏的兴趣，让幼儿了解和认识民间游戏，幼儿教师就需要在班里创设民间游戏的良好氛围，以让幼儿能逐步代入进去。教师在营造民间游戏氛围时可从具体的民间游戏主题和内容出发，根据幼儿的年龄、认知规律等来创设，一方面包括教室环境的布置，如墙面的设计、民间游戏区域环境的布置、游戏材料的选择和投放等，以给幼儿潜移默化地感受民间游戏；另一方面也包括语言文化方面，如让幼儿和家长提前搜集相关民间游戏的资料、开展民间游戏文化课程等，以在整个班里营造出民间游戏的良好氛围和情境。例如，在开展“七巧板”的民间游戏活动时，教师在教室墙面上张贴了一系列七巧板的由来的漫画，七巧板拼贴出的图形，专门创设了七巧板民间游戏区域，投放了充足的七巧板玩具，鼓励孩子们自己动手，拼贴出有趣的图形，完成的作品可粘贴在楼道走廊的墙面，供幼儿和家长欣赏，由此整个班里营造出一种有效的民间游戏氛围，孩子们也对七巧板这一民间游戏产生了浓厚的兴趣，可起到不错的教育成效。

二、开展主题式民间游戏教学，增强民间游戏在幼儿教育中的应用

从当前民间游戏在幼儿教育的应用现状来看，很多教师在开发民间游戏活动时素材类型单一，千篇一律，如很多幼儿园的民间游戏活动局限在跳绳、跳皮筋、踢毽子、丢手绢等体育运动式游戏中，对益智类、语言类的民间游戏则很少涉及。在开展的方式上，也只是每天带孩子们出去活动活动，有关民间游戏的来源、涵义等文化方面的因素也未有相关课程，这使得民间游戏的价值不能得到有效的发挥，也不利于传统文化的传承和发展。作为幼儿教师，应当开展主题式的民间游戏教学活动，围绕主题设计一系列子活动，以丰富民间游戏活动的内容，形成立体化、多元化的民间游戏课程体系，让幼儿能通过一系列子活动加深对民间游戏的认识，促进幼儿各方面能力的全面发展。例如，在以“舞狮”为主题的民间游戏活动中，教师设计了一系列子活动，包含语言文化领域的活动“舞狮表演的由来”、美术领域的活动“画舞狮”、健康领域活动模拟舞狮游戏等，由此能让幼儿对舞狮这一民间传统文化有更深入的认识，提高民间游戏在幼儿教育中的应用。

三、开展亲子民间游戏活动，提高幼儿对民间游戏的积极性

家园共育是当前幼儿教育的主流思想，幼儿教育不仅仅是幼儿园和幼儿教师的责任，幼儿家长也承担着重要的责任和义务，家庭和幼儿园合力，才能达到最好的教育效果。民间游戏在应用于幼儿教育时，也可以家园共育思想为指导，让家长也参与到民间游戏活动教学中，提高幼儿对民间游戏的积极性。幼儿教师可采取一系列措施和策略来增强幼儿家长对民间游戏的参与，如可布置亲子作业，让幼儿和家长一起搜集一些有关民间游戏的资料图片，开展亲子民间游戏活动等，让幼儿家长和幼儿一起参与到民间游戏中，在促进亲子感情，亲子交流的同时，也让幼儿对民间游戏有更全面的认识和了解，帮助幼儿各方面能力的发展。例如，六一儿童节时，可在整个幼儿园开展的民族间游戏游园会活动，幼儿教师通过家长会提前和家长讨论商议游园会里有关的民间游戏类型，如丢沙包、套圈、翻花绳、打陀螺、拔河等，家长在家里可利用空余时间和孩子熟悉游戏内容规则，练习游戏玩法等。游园会活动当天，孩子们和家长一起参与各项民间游戏活动，同时参观欣赏捏面人、剪纸等民间艺术，感受亲子民间游戏的乐趣和魅力，可让孩子们更加热爱传统文化，提高民间游戏在幼儿教育中的应用。

总的来说，民间游戏是中华传统文化的重要组成部分，加强民间游戏在幼儿教育中的应用，是传承中华优秀文化传统的需要。幼儿园教师应当注重民间游戏在幼儿教育中的应用和开展，创设民间游戏的有效氛围，激发幼儿对民间游戏的兴趣，开展主题式民间游戏教学活动，做好民间游戏的主题选择和子活动的策划，同时开展丰富的亲子民间游戏活动，增强幼儿家长对民间游戏活动的参与等，来丰富民间游戏活动开展的内容和形式，增强民间游戏在幼儿教育中的应用成效。