重视文言文学习 助力小学语文教学

⦿黎登华

现阶段，学校教育对于传统文化的重视明显加强，小学语文课堂进行文言文教学是弘扬优秀传统文化的重要途径。教师在文言文教学过程中应当采取科学、合理的教学方法，激发学生学习文言文的积极性，让他们敢于提出困惑，不断进行积累，进而达到小学语文文言文的教学目标。

一、增强学生理解，提高学生积极性

学生在学习新知识时，倘若连文章都读不懂，读不通，就没有办法去理解，那么他们的学习积极性会被打击，在课堂的活跃度会降低。小学语文文言文教学模式比较单一，教师要想提高课堂活跃度，可以在每篇文言文讲解前先讲述相关小故事，帮助学生加强对于文章基础的把握，促进学生理解文章大意。在教学过程中，教师也可以与学生进行趣味互动，提高课堂活跃度，提高学生积极性。

例如，在《囊萤夜读》一课中，教师可以先用白话文讲述这个故事，看是否有同学知道这个成语。之后教师先让学生熟读文言文。小学生必须要具备独立的阅读能力，注重知识的积累，从而形成良好的感知能力，确保每个字都能读出，如“胤”“囊”这种在文章中不常见的词。对于文言文，只有学生熟读，教师才能进行接下来的课堂教学。通过教师的讲解和学生的熟读，学生对于《囊萤夜读》有了初步的理解。这时，学生与教师之间就可以进行趣味活动。基于文言文的特殊性，趣味互动的氛围能够很好地提高学生的学习效率和积极性，让学生对课堂内容的吸收率达到更高水平。教师可以提出相关的问题：“如果没有蜡烛或者萤火虫，那还能用什么去照亮呢？”或“为什么古人要那么努力学习呢？”。学生通过问题的回答去积极思考答案，给出自己的回答。在这一过程中，学生的学习积极性被潜移默化地激发出来，进而促进了文言文教学的进展。又如在学习《夸父逐日》一文时，教师可以让学生先自行阅读，形成良好的感知能力。利用阅读的方式激发学生的阅读兴趣，让学生把握文章，引导学生在朗读过程中投入情感，增强理解，提高兴趣。在了解文章字词的含义后，教师可以让学生进行合作翻译，提高课堂参与。

二、加强学生积累，提高课堂效率

在平时语文积累中，教师应该注意学生对于文言文知识的积累。常言道，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。只有量的积累才能产生质的变化。当学生具备一定的文言文常识和素养时，学生的学习难度就会减少，他们的学习能力才会不断提高，进而保证了文言文教学的目的实现。所以，进行文言常识和字词的积累十分重要。

例如，在讲解《学弈》一课时，单看题目学生根本不清楚文章讲的是什么故事。但如果学生知道“弈”是指“下棋”的意思，那么对于文章大意的困惑也就迎刃而解了。在“一心以为有鸿鹄将至”这一句中，“鸿鹄”就成了学生的学习难点，若学生平时积累足够多的话，很容易就知道“鸿鹄”指的就是“天鹅”。学生可以进行联想积累，“鸿鹄之志”就是指远大的理想抱负。日常积累能解决许多文言文学习的困惑，帮助学生学习，使师生之间产生良性的互动。教师也需要督促学生进行文言文的积累，如每天让学生熟记五个文言文注释，了解文人墨客背后的故事，达到“看词就知道大致意思和看名知晓作者生平”的程度。学生也可以自己在课下阅读其他文言文，进行阅读训练，翻看文言词典进行查询。教师可以联合家长帮助学生进行文言积累，让家长帮助学生进行积累，学校家庭相结合。最好每个学生能够准备一个积累本，把日常学习积累内容汇总，每隔一段时间进行翻看，加深积累记忆。

三、学会提出质疑，能够学以致用

在学生理解文章的基础上，他们肯定会存在诸多疑惑，让学生提出质疑，解决问题也是课堂教学的重要内容。在讲解文言文的过程中，教师也要及时向学生提问，让学生给予反馈，了解学生的困惑所在，对症下药，方能治病，让学生把文章学习透彻。小学语文教学越来越强调文言文教学的重要性，学习文言文的目的就是学以致用，学生要将知识灵活运用，学生个人能力和语文综合素养也会得到提升。

例如，在《两小儿辩日》教学中，教师及时向学生提问，将重点问题放在那些他们理解起来较为困难的词句上，点拨性的提问可以让学生更好地理解文章。在教学结束后，教师可以向学生提问：“这两个小孩哪个更有智慧呢？”在学生交流后，鼓励学生大胆发表自己的意见或者提出质疑。在课堂结束后，教师可以由易到难、由浅入深地引导学生进行仿写。教师留作业时，必须要加大对文言文教学的重视程度，可以让学生以《两小儿辩日》展开想象，要是他们看见这两个小孩会和他们产生怎样的对话，激发学生的想象力，同时了解学生对于文章的理解程度。在文言文学习中，学和用不是分开对立的，两者是相互依存、密不可分的关系。学生也可以模仿课本中文言文句式进行自我写作，进一步理解文言文的主旨大意，提升写作能力，以学带用。

总之，文言文是传统文化的一部分，虽然内容深奥，用词造句和现代日常生活用语有着很大的不同，对于学生来说大多晦涩难懂，不易理解，但是这也对语文课堂教学提出挑战。广大语文教师应该针对文言文教学过程中存在的问题，采取积极有效的措施加以改正和完善，保证文言文教学的顺利实施和开展。