小学体育篮球课堂中游戏教学法的应用

⦿刘 扬 陆元凌

在小学体育篮球教学当中，游戏教学法不仅是一种有效的工具，还是帮助教师规范任务和实施活动的一种形式，是完成教学目标和任务的策略。新课程理念明确指出，篮球课堂应该引领学生自主地去感受、体验其价值和乐趣，不要过分地追求战术细节。所以将游戏法引入小学体育篮球活动当中，是符合篮球教学的新课程理念。除此之外，游戏教学法在一定程度上，提高了学生的专注度，激发了学生的兴奋性，能够在一定时间内，促进学生较好地掌握篮球运动技术和技能，对于篮球教学工作起到了促进作用。

一、巧借游戏活动激发学生运动兴趣

篮球运动作为一种竞技运动，本身在一定程度上就能激发小学生的学习兴趣，但由于其技能的复杂性，导致很多学生对其产生畏难情绪，而游戏教学法能够创造一种活动，营造一种气氛，能够使学生的学习兴趣得到充分的调动。

例如，在引导学生学习传接球技术时，教师可以呈现游戏化的活动，对课堂进行构建。对于学生双手胸前传接球的练习，教师首先可以组织学生分为两队，并且相对站立，游戏的规则是让传球一方的学生对接球一方的学生，不做出提前通知，传球一方在满足对规则运用的情况下，随机传球，而接球的一方必须要做出瞬间反应，并且要明白和运用接球动作要领进行准确接球。这一规则的设定就增加了学生篮球学习的趣味性，为课堂营造了一个良好的氛围，这样又有利于学生身心的投入，并且能够锻炼学生双手胸前传接球的技术，让其能够得到熟练地运用，并且能够训练其良好的反应力。

二、基于游戏类型培养学生团队精神

游戏是实现篮球教学的有效途径，但游戏更是一种活动，它能够让小学生在活动当中学习到篮球的技能，它不是一种盲目的活动，由此要求教师在设计游戏时必须要基于教学内容，设计符合篮球教学内容的活动，并且在活动当中应该设计游戏情节，这样能够形成一种有目的的游戏教学活动，而且能够在教学活动当中培养学生的团队精神。

例如，教师带领学生学习拍篮球时，可以根据教学内容设计“迎面接力篮球助跑”活动。让学生通过运球的方式来进行赛跑，在比赛的过程当中，将同学分为6人一组，共分为四大组。在游戏过程当中，每一组同学当中的第1个人，在全面运球时，小组其他的同学，在后边运球追赶，每一次游戏过程，采用一个小组，两个人参加。最后以小组同学最后一个人冲过终点的时间来判断游戏的成败，并且小组的协作能力也算在此次游戏的评价标准以内。教师还可以自己买一些学生感兴趣的玩具头套，让学生在训练篮球技能的时候带上这些头套，在带领同学理解篮球的不同技能时，教师可以让每个学生带上一些有造型的头套，比如说鸡、猪、狗、猫，从而让体育篮球课变成动物篮球会。每个小组的同学拥有相同样式的头套，他们为一个小分队进行比赛，以此来增添学生之间的乐趣。戴上头套就是让小学篮球教学更加的具有情境化，以考验小组同学之间的协商能力和配合能力，从而完成整个游戏。如此让学生在玩游戏的过程当中学习到运球的技能，并且能够让学生明白小组合作的重要性。

三、善用游戏内容培养学生创新能力

篮球教学结构分为准备部分、开始部分、活动部分、结束部分，教师在开展篮球游戏化教学时要依据4部分不同的要求，激发学生的创新能力，让学生从多个角度展开想象，实现创新，从而培养学生的思维能力。

例如，在开展篮球教学的开始，教师可以充分地调动学生的听觉、视觉，巧妙的设计抛球报数游戏，让学生有组织地参与到活动当中，提高学生的专注度，并且引领学生思考怎么样来玩这个抛球报数的游戏。让学生对于此类游戏玩出新花样，进一步的激发学生的学习专注度。在准备部分，教师要调动学生的各部分状态，使其进入运动的状态，此时教师就可以呈现准备活动游戏“左右传球”，教师做好计时工作，营造游戏氛围，让学生在传球之中对篮球有一定的接触，并且了解到篮球传球与接球的基本技能。随后，教师可以巧借“花式传球”活动，引领学生学习篮球传球的技巧，进而实现学生对于学习内容的创新。最后，在结束环节，教师又可引领学生自己创编游戏活动，让学生在创编过程当中培养学生的创新能力，有的学生将篮球接球创编为“篮球接龙”游戏，以篮球知识为接入点，教师便可扮演好引领者的角色，从而进一步让学生在活动当中培养其技能。

简而言之，在小学体育篮球活动当中融入游戏，能够有效地让学生在活动当中感受到篮球学习的快乐，并且在潜移默化当中学习到篮球的技能，培养学生的写作能力以及创新能力，让学生能够全面的发展。基于此，小学体育教师应该探索相应的策略，并将其融入小学体育篮球教学之中。