小学音乐综合审美能力培养研究思路分析

2021-11-22⦿王超

小学生 2021年3期

⦿王超

音乐的魅力是与众不同，它是一种美的艺术，能够陶冶情操、净化学生的灵魂。音乐教育的全过程应当是一个审美过程，贯穿所有的审美因素，美感的产生为基础丰富学生的联想力与想象力。

一、音乐教育对小学生审美能力的作用

对学生的教育不能够仅仅只注重学生素质能力的提升，不能把教育视为一种机械性地教育，任由学生机械化地学习技能，这便成了片面化的认知，单纯地把职业教育看作技能教育与谋生教育，忽略了心灵的陶冶与净化。如下说明音乐艺术教育的作用：

(一)加强学生对音乐的审美，引发共情共鸣审美能力的培养是一个循序渐进的过程，在小学音乐教育之中通过多样化的方式让学生感受到音乐的自然美。学生就读是为了提升自身的智商、情商，情商与智商相辅相成，艺术的陶冶能够为学生营造轻松愉悦的人文环境，在浓厚良好的艺术氛围之中，师生能够建立起顺畅的沟通平台。音乐艺术教育能够积累更多的情感体验，引起学生内心深处对于艺术的共情，催生人文情怀的共鸣。

(二)帮助学生树立起正确的三观音乐的魅力无与伦比，具有一定的魅力与感染力。在良好科学的教学方式、教学模式之下，学生能够通过学习音乐艺术，增强自身对于艺术的理解与判断，养成学生自身对于艺术的品鉴能力，还能够帮助学生树立起正确的人生观、价值观、世界观。

二、培养音乐素质，提高审美能力的措施

音乐艺术以人为本，是人在认识世界、改造世界的过程之中不断挖掘发现的，成为人类在实践中表达隐藏在内心深处情感的一种表达方式，是极富生命创造力与共情能力的外在艺术表现形式。所以，在解读音乐、品味音乐的时候能够读懂在创造过程中融入的人文素养。音乐教育从根本上并不会束缚人类对形而下的艺术技能、技术的习得，更是直指于艺术内在的情感，达到乐育之中的美感、实感、乐感。

(一)培养学生听音乐、说音乐的习惯乐理知识是音乐教学的基础，在课程教学的过程之中应当将认知性培养相互结合，可以把抽象的乐理知识转化为自身的音乐感受，用通俗易懂的语言向学生进行表述。教师在教学过程中利用各种动态因素，生动形象地结合生活因素就进行音乐教学，不仅能能够提高学习的趣味性，还能够调动学生的积极性，督促学生养成听音乐、懂音乐的习惯。从而能够突破教学瓶颈，达到更高水平的教学效果。音乐艺术教育可以将平时的课堂教学与课后作业相互衔接，借助多媒体等设备为学生营造和谐美好的音乐氛围。

(二)加大音乐教育投入，提升授课老师自身素质随着教育的目标不断倾向于提高学生的综合素养，相关部门应该加大各级学校的音乐教育投入，聘请更多教育专家、优秀教师进行科学管理，不断制定讨论教育方案。在培养方案的制定之中应该注意厘清传统思维模式与创新教学方式，不断寻求新的教育发展理念，突破固化思维模式。只有在音乐教学之中打破常规，才能够逆流而上，传递出更多的正能量，促进音乐教学的发展，才能够真正意义上发挥出音乐教学的目的，助推更多学生提升自身的综合素质。教师可以利用小学生思维灵动的特性，在课堂上开展多样化的音乐教学模式，

(三)加强校园文化建设，培养学生基本音乐感受音乐即生活，能够理解生活才能够准确解读音乐。音乐教育不应该视为一种传统的封闭教育，这是一种能够调和生活的情操陶冶课程。音乐艺术教育是一种感知教育，能够更好地实现德育与美育的相结合。在音乐教学之中，应该给学生创设良好的环境，不要仅仅局限于课本、课堂里，要助推学生回归学生的生活世界，让音乐教学向真实生活进行转化。在教育之中融合美感教育，创新地更改校园活动的举办方式、方法，在实践中完善校园文化的建设。例如，可以组织学生音乐会、设计并制作一本学生喜爱的歌曲集、收集有关音乐方面的资料、出版音乐小报等等。还可以以音乐为依托，组建各种形式的社团、乐队，鼓励学生多元化发展，开辟出第二课堂，丰富学生的课余生活，提高全体师生的精神文化生活品位。

(四)遵循创新性、新颖性原则，以“乐”育人教师可以通过引导学生对音乐的不同角度理解，利用新媒体、互联网等新兴技术创新性改变音乐艺术教育方式，丰富学生的情感体验，大力培养学生的学习兴趣，引导学生去感悟隐约之中的美感。在耳濡目染的潜移默化之中，让学生增强情感体验与创新性思维的音乐智能，促进学生对世界的感知能力，将“由理入道”与“由技入道”相结合，达到乐育、美育的不断追求。