如何提高小学体育教学的有效性
2021-11-22田晶晶
田晶晶
(福建省莆田市荔城区拱辰中心小学,福建莆田 351100)
引 言
小学体育课程可以有效锻炼学生的体育能力,提高学生的身体素质,同时让学生养成勤于锻炼的良好习惯,为学生的健康成长奠定坚实的基础。因此,教师应重视小学体育教学,积极探索和应用有效的体育教学方法,从而提高小学体育教学的有效性。
一、结合学生身心发展情况,因材施教
小学生的身心发展情况各不相同,所以小学体育教师要细心观察学生的不同体育需求,综合学生不同的身体素质,为学生设计科学的体育活动,因材施教,使学生积极投入到体育授课活动中[1]。
一些学生对篮球运动兴趣较低,教师可以从激发学生兴趣的角度出发,设计与以往不同的教学方法。教师可以设计游戏比赛来激发学生的兴趣。教师要注意设计游戏比赛时,前期要以简单的技术动作为基础,促使学生乐于参与比赛。首先,教师可以让学生自由组合成三人小组,然后选择比较平坦、开阔的场地,并问学生:“同学们,今天来玩一个游戏好吗?”学生问:“什么游戏啊?”教师将游戏内容介绍给学生:“同学们,这个游戏叫‘快乐运球’。首先,一组的两个学生背对背,并将篮球夹在背部中间,其间手不可以接触到球。当听到‘开始’口令时,两人便从一端将球运到另一端,哪组运的球多即为获胜。获胜的学生可以得到‘运球能手’的称号和公开表扬,失败的学生要为全体同学展示一项才艺。”介绍完毕后,教师问学生:“你们都听清楚了吗?想玩这个游戏吗?”学生回答:“听清楚了,想玩!”之后,教师带领学生一起玩“快乐运球”游戏。
这样不仅可以使学生逐渐接受篮球,还可以使学生对相关的篮球技术掌握得更加扎实,进而取得较好的篮球成绩。所以,小学体育教师在授课时要结合学生的身心发展情况,使用不同的教学方法,因材施教。
二、与学生积极互动
融洽的师生关系可以使体育教学更加顺利地开展。所以,教师要注重建立融洽的师生关系,在体育课上与学生积极互动,融入学生群体,使学生乐于配合教师完成相关的体育动作和体育学习,进而提高教学的有效性。教师可以结合学生喜欢玩游戏的特点,根据体育课的教学内容,在体育课上导入互动性强的游戏,使学生一边玩游戏一边增强体质,从而获得理想的教学效果。
比如,在“田径”体育课上,教师问学生:“同学们,你们喜欢玩游戏吗?”学生回答:“喜欢。”教师说:“好的,今天我们就来玩一个有趣的游戏,你们说好不好?”学生一听是有趣的游戏,热情就高涨了起来,很快就回应教师:“好啊!”接下来,教师讲明游戏的玩法和规则:“同学们,我们今天玩的游戏名叫‘抱团’。首先,我们先围成一个大圆圈,然后走动起来,并且逐渐增加走动的速度。之后,我会喊出不同的数字,你们听到这个数字是多少后,就迅速与周围的人抱成一团,也可以和我抱成一团。我们要在1 分钟内完成抱团,如果没有抱团成功,就会被淘汰。其余的人继续进行游戏。被淘汰的同学需要在游戏结束后表演节目。”之后,教师再问学生:“大家都理解游戏的玩法了吗?”学生回答:“理解了。”接着,教师再说:“游戏一共有十分钟的时间,同学们轮流喊抱团人数的数字,都清楚了吗?”学生回答:“都清楚了。”之后,教师带领学生一同玩这个游戏。
通过有效互动,师生建立了融洽的师生关系,同时有效锻炼了学生的反应速度,教师开展体育教学活动也会更顺畅,学生体育训练和学习的效果也会更好。
三、灵活解决教学中的问题
体育课的教学场所大多在户外,加上小学生活泼好动,教学管理难度较大[2]。教师要灵活应对学生在体育课上出现的问题,使学生专心地投入体育教学活动中。
比如,在“立定跳远”的体育授课中,教师讲授立定跳远的动作要领,一些学生不仅没有认真听教师的讲授,还与旁边的学生玩闹。针对这种情况,教师没有立刻指出学生的错误,而是提问学生,以引导学生将注意力集中到体育学习上。教师还可以开展跳远比赛,并对获胜的学生予以奖励。这样不仅可以使学生专心接受体育授课内容,还可以使学生较好地掌握相关的体育动作。教师问学生:“同学们,我们来进行比赛好不好?”学生问教师:“什么比赛啊?”教师回答:“每五人一组,同时开始跳远,比赛时间截止后,跳远的总距离最长的组获胜,可以得到一定的物质奖励。并且,在比赛过程中,姿势动作要标准。”学生一听到有奖励,就积极参与到比赛中来,从而集中了注意力,锻炼了跳远技巧和能力。
结 语
总而言之,教师要了解学生的身心发展情况,结合学生的个体差异,因材施教,并与学生建立融洽的师生关系,灵活应对学生出现的问题,使学生积极参与体育学习和训练,从而提高小学体育教学的有效性,使学生更加扎实地掌握体育知识和动作,增强学生的身体素质。