核心素养导向下小学数学试题多元化编制的实践研究

林小青

（福建省福鼎市山前中心小学，福建福鼎 355200）

引 言

数学是义务教育阶段的一门重要学科，小学生能否牢固掌握所学知识、具备新课程改革要求的能力及素质，将直接决定小学教学工作改革的成败，决定学生数学素养能否得到全面提升[1]。这需要学校和教师运用多种方法和手段，确保数学教学质量的有效提升，让学生能够掌握正确、灵活的数学学习方法，具备较好的思维能力，这样才能为学生的学习及成长奠定良好的基础。小学数学试题设计是提升数学教学质量的有效方法和途径，在引导和培养学生的数学核心素养方面发挥着关键作用。

一、核心素养导向下小学数学试题多元化编制的重要性

（一）引导学生多元思维

问题的设计是调动学生学习思维的有效方法和途径，学生只有具备良好的学习思维，才能为核心素养的培养与提升奠定坚实的基础[2]。对于小学数学的试题编制同样如此，教师应按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的理念和要求，结合教材明确提出的教学任务和目标来编制、设计具有多元化能力考查功能的数学试题，从而细致、全面地考查学生的数学学习能力，让学生在对多元化数学问题的思考与解答中，更好地开发与培养多元化的思维意识和能力，从而为数学核心素养的提升奠定坚实的基础。

（二）提升数学教学质量

在传统的数学试题编制中，很多参与出题的教师受到传统教学理念的影响，出题的方式和内容较为呆板僵化，在低质量的试题考查下，学生的学习思维、学习能力难以得到充分开发与培养，导致其对数学知识的掌握不牢固，未能形成灵活创新的思考与解决问题的能力，不利于数学教学质量和效果的有效提升。而通过高质量数学试题的编制，教师能全面、有效地考查学生掌握知识的情况、灵活应变能力及思考解决问题的能力，从而掌握学生的真实学习情况，为今后教学方法和教学重点的调整提供准确的依据，有利于数学教学质量和效果的稳步提升。

（三）培养全面人才

数学是小学阶段的一门基础学科，如果学生的数学学习效果较差，那么将对其他学科的学习造成不利影响。由此可见，数学教学目标和任务能否顺利实现，关系着学生未来的进步与发展。教师只有通过高质量的数学试题编制，才能有效开发与锻炼学生的数学学习能力，才能为学生牢固掌握数学知识提供有力的支持与保障，从而使学生灵活运用所学知识，使其真正成长为时代发展所需要的人才，最终将其培养为符合社会发展的综合型人才。

二、核心素养导向下小学数学试题多元化编制的理论依据

（一）依标扣本

对于小学数学试题的编制，教师应以教育部出台的《课程标准》为核心，在全面分析、研究各级数学教材的基础上进行，从而确保编制的试题能够充分体现《课程标准》和教材目标的特点和要求。一方面，教师应在认真研究《课程标准》的基础上，按照小学数学各年级教学目标来细化试题编制；另一方面，必须以各教材的教学目标和任务为依据，明确试题编制的目的和意图。

（二）突出基础

小学数学试题的编制要突出教学重点，主要对学生所掌握的数学基础知识、技能的牢固程度进行考查。新课程改革背景下，对数学基础知识及技能的考查成为试题编制的重中之重。对任何一项知识、能力的考查都要从基本要求方面入手，教师必须合理把握试题的难度，既不能使试题过于简单，又不能使试题的难度过高，这样才能确保准确考查学生的知识和能力。

（三）加强整合

数学是涉及多种知识的综合型学科。数学试题的编制也应加强对知识的整合，教师应在试题中加强对学生数学素养的考查。这就需要教师在试题设计过程中坚持整合理念，通过多种知识整合，合理来设计试题，从而真正考查学生的学习能力。

三、核心素养导向下小学数学试题多元化编制的实践

（一）链接生活，感受应用

小学数学试题内容应尽量与学生生活相贴近，即便是那些看似抽象的问题，教师也要将其转化为形象生动的问题情境，使学生快速读懂试题，从而用相关知识解答问题。

例如，笔者在小学数学试题编制工作中，设计了以下与学生生活息息相关的问题，便于小学生理解和解答。

第一道题：我国的国旗是按照一定的长宽比例制作而成的，在我校升起一面国旗，国旗的长度和宽度分别为144cm 和96cm。请问国旗的长度和宽度最组成的最简单的数字比例是（ ）。

在这道考查比例的问题中，笔者将题目设计为国旗，由于学生对国旗非常熟悉，能够快速读懂问题，了解该试题的考查目的。

第二道题：小红和小明两人进行滚铁环比赛，比赛的结果是小明输了。小明在分析原因后，发现：“小红的铁环的直径比我的大2 倍，所以当小红的铁环滚1 圈，我的铁环就需要滚4 圈。”请你判断小明说的对吗？

笔者巧妙地加入滚铁环的游戏元素与场景，由于滚铁环游戏是小学生非常喜欢的活动，对滚铁环的比赛规则、方法都非常熟悉，能够快速了解题意，从而找准问题的核心，为问题快速正确的解答打下了良好的基础。

（二）时代步伐，创新命题

在小学数学试题编制中，试题内容只有紧跟时代发展的步伐，才能使学生了解国家和社会最新的发展形势，从而使学生在潜移默化中形成正确的价值观，实现良好的德育教育，并且能让学生在题目解答的过程中了解时代发展的新要求。

例如，笔者在数学试题的编制中，就以“环境保护、资源节约”为主题来创新数学试题的设计。笔者设计的题目如下：有关资料显示，我国的森林、草原资源受到持续严重的破坏。在20世纪50—90年代，云南省西双版纳热带雨林的总面积减少了1/3；在中华人民共和国成立初期，海南岛的森林面积有84 万公顷，目前，海南岛的森林面积与之前相比减少了近3/4。与中华人民共和国成立初期相比，我国的草地退化面积已达到135万平方公里，大约占我国可利用草原面积的1/3。请同学们根据以上信息，自己设计一道数学问题来解答。

（三）尊重个性，多元开放

教师需要紧密结合学生的学习喜好，使试题内容呈现多元开放、丰富多样、形象生动等特点，改变传统教育理念下试题内容僵化无趣的缺点，从而更好地调动学生学习的积极性，让学生快速完成审题和解题。

结 语

综上所述，要想提升小学数学试题编制工作水平，教师需要树立正确的思维理念，以精益求精的态度来加强对课程改革政策精神的研究和理解，增强试题内容的生动化、趣味化，以此来引导学生全身心投入对试题的思考与解答中，有效提升学生对数学知识的学习兴趣和积极性，从而全面考查和锻炼学生的数学学习思维及能力。只有这样，才能不断地促进对学生数学核心素养的提升，为数学教学质量的提升打下坚实的基础。