大数据时代下财务管理专业人才培养模式研究

欧高林

（江苏经贸职业技术学院 基础教学部，南京 211168）

0 引言

财务管理专业人才培养工作受到传统教学理念的束缚，课程体系的设计缺乏合理性，教师的信息素养较低，给学生提供的实践机会少之又少，在一定程度上制约了财务管理专业人才培养工作的效果。大数据时代下，各大院校应明确认识到财务管理专业人才应该具备的基本素质，有针对性地实施教学改革，加强校企合作，优化课程体系和教学内容的设计，加大实践课程比例，促进学生理论和实践的有机结合，使学生能够充分利用好大数据技术开展财务管理工作，真正实现财务管理专业人才培养目标。

1 大数据时代下加强财务管理专业人才培养的必要性分析

近年来，大数据在企业经营管理中得到了十分广泛的应用，使得财务信息更加真实可靠，具有较强的时效性，给企业管理决策的制定提供了依据，为企业发展指明了方向。现如今，企业对财务管理专业人才有着极为旺盛的需求，灵活高效应用大数据人才可以顺利实现就职，财务管理专业大数据人才的培养变得更加迫切。为让财务管理专业学生能够在离开校园后迅速适应新角色，出色完成岗位工作，从海量的财务信息中找出有价值的信息，将准确结论反馈给企业管理层，必须积极实施教学改革和创新，加大财务管理专业人才培养力度，着重加强学生大数据应用能力的培养，提升学生的信息素养，致力于为人才成长和发展创造良好环境。财务管理专业学生只有对大数据产生深刻理解，才能将大数据技术与其他先进技术手段结合使用，更好地维护企业的利益，为企业带来更高的经济效益，推动我国社会经济的蓬勃健康发展。

2 大数据时代下财务管理专业人才培养工作存在的不足之处

2.1 人才培养目标不明确

部分学校并没有对财务管理专业人才予以准确定位，未能充分了解大数据时代下财务管理专业人才需要具备哪些素质、知识和能力，仍遵循传统教学理念和教学模式开展教学工作，重理论、轻实践的现象较为突出，使得学生只会纸上谈兵，上岗后发现在校学习的知识与岗位工作存在较大差异，需要继续学习和深造，甚至部分学生毕业后就面临淘汰的命运，无法得到企业的认可。如果财务管理专业教师仍然秉持陈旧的教学理念，不注重培养学生的综合实践能力，财务管理专业人才培养就容易流于形式，加大学生的就业难度。

2.2 教学内容设计不合理

大数据在企业财务管理工作中的运用极为普遍，引起了财务管理模式的重大变革。对于未来从事财务管理工作的学生而言，必须掌握财务信息获取和分析手段，对大数据时代下财务管理工作有更深的了解，调动学生的学习热情。但是，目前部分院校所用教材与社会脱节，教材中重复性内容较多，并很少涉及大数据的应用。学生的大数据应用能力迟迟未得到提升，与财务管理专业人才需求之间差距显著，财务管理专业教学改革已然迫在眉睫。

2.3 教师的信息素养有待提高

教师在财务管理专业人才培养工作中发挥着关键性作用，是学生成长道路上的引路人，肩负着传道授业解惑的重任。大数据时代下，学校需要有一支高水准的教师队伍负责授课，引导学生养成良好的学习习惯，学会运用大数据技术和相关专业软件开展财务管理工作。然而，财务管理专业教师队伍建设通常没有得到应有重视，部分教师接受新鲜事物的能力不强，大数据应用水平不高，难以在实践活动中为学生提供专业化、个性化指导，致使财务管理专业人才培养遇到了一些阻碍。

2.4 校企合作不够深入

在财务管理专业人才培养方面，学校和企业具有不容推卸的责任，双方都要积极参与人才培养工作，组织多种多样的教学和实践活动，开阔学生的眼界，活化学生的思维，促使学生能够合理运用大数据技术和工具处理财务业务，更为高效地利用财务信息。但是，目前校企合作普遍不够深入，未能根据企业提供的信息实施财务管理专业教学改革，易出现教学内容与企业财务管理岗位需求及时代发展要求不匹配的问题，大数据的应用效果不甚理想，再加上给学生创造的实践机会不多，制约了财务管理专业人才培养工作的有效开展。

3 大数据时代下财务管理专业人才培养模式优化建议

3.1 明确人才培养目标，创新教学模式

要想保证财务管理专业人才培养目标的顺利实现，就要明确人才培养目标，不仅要让学生明确财务管理岗位日常工作包含哪些具体内容，更要培养学生严谨的工作作风，增强他们的责任意识。借助现代化教学手段创设职业情景，引导学生使用大数据技术进行财务信息的获取、处理、分析和利用。经过长期性、系统性的锻炼之后，学生的信息素养和职业素质必然会明显提高。与此同时，积极创新财务管理专业教学模式，用新颖多样的教学方式来调动学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度，强化学生的综合能力，比如，使用多媒体播放财务管理案例，将学生分成若干小组，各组成员分别运用大数据技术进行信息提取、处理和分析，然后分享合作学习的成果，最后由教师对每个小组进行综合评价，帮助学生不断改正缺点，促进学生专业素质和职业素质的协同发展。

3.2 优化财务管理专业课程体系

财务管理专业教学改革的重要一环就是优化课程体系，本着提高学生财务管理专业素质、岗位能力和信息素养的目的，精心设计各门专业课程，保持理论课和实践课的比例适中，确保学生能够在实践练习中掌握大数据技术应用要领，更好地胜任财务管理岗位，早日成长为财务管理专业人才。首先，要根据本校财务管理专业特点进行课程设置，将大数据技术融入专业课程教学，向学生呈现大数据在各个领域中的突出作用，深化学生对大数据的认知和理解，强化学生的大数据应用意识。其次，财务管理专业课程设置要为财务管理专业人才培养服务，无论是理论课还是实践课都要与财务管理岗位对接，增强人才培养实效，保证学生可以顺利从学习者过渡到职业者。最后，增加数据分析课程，训练学生财务数据信息的采集、整理与分析能力，循序渐进地提高学生的职业能力，贯彻落实财务管理专业人才培养工作。

3.3 强化师资队伍建设

加强师资队伍建设，提高财务管理专业课程任课教师的信息素养和教学能力，有利于促进财务管理专业人才培养工作迈上一个新台阶。学校利用大数据技术对财务管理专业教学相关信息进行采集、统计和分析，能够发现当前财务管理专业人才培养工作中的现存问题，持续优化财务管理专业人才培养模式，加速师资队伍建设进程，丰富教师的理论知识和实践经验。学校要为教师提供实战演练的机会，让教师到企业中学习和进修，完成财务管理岗位的工作任务，或者邀请企业财务管理人员到校内开展专题培训，为教师答疑解惑，提高教师的专业水平，实现教师的全面发展。

3.4 高效利用校内外教学资源

一方面，要充分利用校内资源，针对不同阶段、不同层次的财务管理专业课程进行综合系统的分析，参考相关大数据分析结果，开设实训教室，如基础训练室、岗位训练室、岗位能力发展室等，面向全体学生开放，让学生可以自由地使用学校资源，在实训中理解专业知识，提高实践能力。另一方面，为提高学生的岗位适应能力，可以与多种类型的企业建立良好的合作关系，并开设校外实习基地，增加学生的实习实训机会，加速学生在专业领域的成长。校企合作是学校、企业、学生实现互利共赢的重要途径，可以将高素质的财务管理专业人才输送到企业，满足企业对人才的需求，增加企业的活力，促进企业的发展；企业能够为学生提供工作岗位，让学生处理财务管理的实际问题，提升学生的职业能力。

4 结语

大数据时代给企业创造了创新发展的有利契机，大数据技术在财务管理工作中的应用可谓是大势所趋，当务之急是要培养更多优秀的财务管理专业人才，满足企业对相关人才的实际需求。目前，财务管理专业人才培养工作中暴露出一些问题，已然影响到人才培养工作的实效性，因此，学校需要积极更新教学理念，明确财务管理专业人才培养目标，优化课程体系，加强师资队伍建设，高效利用各类资源，从而为财务管理专业学生的个性化、专业化发展提供有力保障。