初中语文古诗歌教学激趣策略

马永合

(广西百色市西林县民族初级中学 广西 西林 533599)

对于初中时期的学生而言，只要他们对周围的事物充满足够的动力，那么他们就会积极主动的参与到学习中，乐此不疲的探究知识、学习知识。所以在初中语文古诗歌教学中教师要注重调动学生的学习动力，以此来提高初中语文古诗歌教学的教学效率，促进学生综合水平的提升。

1.现阶段初中语文古诗歌教学中存在的问题

从目前的初中语文古诗歌教学现状来看，在具体的教学中部分教师依然采用着传统的教学观念进行授课，在古诗歌教学的时候往往都会让学生采用死记硬背的方式进行记忆，完全没有注重学生对古诗歌的内容是否理解以及感受作者表达的情感，所以导致古诗歌教学很难调动学生的学习动力。而对于学生来说，长期的处在这种死记硬背的学习方式中还会降低学生们的学习积极性，再加上初中学生逆反心理严重，所以不仅无法达到调动学生学习动力的目的，甚至还会出现适得其反的教学效果。不仅如此，在现阶段的初中语文古诗歌教学中，部分教师仅仅只讲述诗歌中涉及到的内容，对古诗歌背后的创作背景和作者的讲解较少，所以导致学生对古诗歌的理解片面，时间久了必然会影响学生的知识积累和综合发展。

2.初中语文古诗歌教学中激发学生动力的策略

2.1 运用互联网信息技术拓展教学资源。在开展初中语文古诗歌教学的过程中，想要激发学生的学习动力首先就需要教师注重改变传统观念和方式。比如教师可以积极的运用现代化的手段开展教学，在开展古诗歌教学的过程中运用互联网信息技术展示网络上的古诗歌课件资源，可以结合古诗歌搜索一些视频、图片，然后在古诗歌教学中进行播放和讲解，以此来拓展教学资源，也可以调动学生学习古诗歌的动力。[1]例如在开展人教版初中语文古诗《黄鹤楼》这一课程教学的时候，在具体的教学中教师就可以搜索网络上的教学资源开展教学。在开展本节课程教学中，运用互联网信息技术搜索了黄鹤楼的简介、图片和视频等等，然后等学生们在课堂上朗读该诗歌的时候我利用多媒体信息技术展示这些内容，这样既可以拓展教学资源，还能开拓学生的视野，并且这种以信息技术为基础的教学方式也符合初中学生的学习特点，对调动学生的学习动力有着积极的促进作用。

2.2 结合古诗歌的内容创设教学情境。创设教学情境开展古诗歌教学可以帮助学生加深对古诗歌的了解，也可以使学生在情境中加深对古诗歌的感悟，更重要的是在情境中可以使学生充满动力的参与到古诗歌的学习中，以此来促进古诗歌教学效率的提升。所以初中语文教师要结合古诗歌的教学内容创设情境，从而达到调动学生学习动力的教学目的。[2]例如在开展人教版初中语文《卖炭翁》这一古诗歌教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合教学内容创设情境。比如我在开展本节课程教学的时候就在班级内让学生扮演《卖炭翁》故事中的角色，通过采用角色扮演的方式将该古诗中描述的故事“活灵活现”的展示出来，这样不仅可以调动学生的学习动力，同时也可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，以此来实现提高初中语文古诗歌教学效率的目的。

2.3 开展诗歌朗读比赛，营造浓厚的学习氛围。初中学生具有较强的好胜心理，所以初中语文教师在开展古诗歌教学的时候要抓住初中学生的这一心理特点，如教师可以开展诗歌朗读比赛，通过比赛来调动学生的学习动力，同时也可以营造浓厚的学习氛围。[3]例如在开展人教版初中语文《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生开展诗歌朗读比赛。首先将班级内的学生分成若干小组，然后以小组为单位组织学生朗读该文章，看哪个小组朗读的更有情感，读出对祖国的热爱以及赞叹祖国的发展等等。由于初中时期的学生都有较强的好胜心理，所以开展诗歌朗读比赛对调动他们的学习动力有着重要的意义。

3.结语

总而言之，初中语文古诗歌教学调动学生的学习动力是提高教学质量的重要途径，也是初中语文教学改革的目标。因此，作为初中语文教师要认识到古诗歌的重要性，认识到调动学生学习动力的重要性，并且积极的改变传统的教学方式，注重提升学生学习古诗歌的动力，从而促进学生综合成绩的提升。