小学语文古诗词教学策略

2021-11-22刘春梅

读与写 2021年18期

刘春梅

(重庆市南岸区南坪四海小学校重庆南岸 400000)

学生在语文课堂上学习传统古诗词有利于正面积极、乐观向上、坚韧乐观价值观念和道德品质的养成，提升学生的素养。

1.小学古诗词教学现状

现代小学古诗词教学存在一定的问题和不足，阻碍学生对古诗词的品鉴和欣赏：首先，教学模式过于单调，难以激发学生兴趣；教师常规的古诗词教学方式就是让学生抄写，背诵，默写，当中穿插教师对古诗词的讲解，让学生被动地理解古诗词表达的意思，感受作者在创作古诗词时表达的思想感情，可以完成相关的练习即可。这样学生只是机械地对古诗词的字面意思进行学习，难以欣赏到诗词的美感，降低教学的质量。其次，教学内容过于局限；篇幅短小、用字精炼的诗词实际上蕴含了丰富的信息量和知识量，如果有效进行拓展可以增加学生古诗词的积累，但是教师在古诗词教学中知识停留在教材内部，并没有有机展开拓展。

2.古诗词教学策略

2.1 创设教学情境，激发学生兴趣。每一首古诗词都有特定的内容，包含具体的主题，教师在教学时可以创设具体的情境激发学生对古诗词的兴趣，更好地融入教师创设的相关情境中对古诗词进行学习和深刻感悟[1]。随着时代的发展，信息化教学已经成为一种非常普遍的教学形式和教学手段，传统的古诗词课堂教学过于死板和机械，教师可以借助多媒体设备创新课堂教学的形式，向学生播放相关的图片、视频、动画等将与古诗词描述或相关的画面播放出来，让学生可以直观地进行感悟和体验，直观地感受到古诗词描述的画面意境的美感，激发学生学习古诗词的积极性和主动性。这样的教学不仅提升了学生学习的兴趣和主动性，而且还可以寓教于乐，帮助学生学习古诗词的同时体会到古诗词的意境美。

以部编版四年级上册《暮江吟》为例，白居易在这首古诗当中选取了红日从西下到东升这一段时间内的景物，对其展开描写，创设出了夜晚和谐和宁静的大自然意境。教师在教学时可以首先向学生播放太阳从落山到升起这段时间江边的景观变化，让学生仿佛和作者一样置身于相同的情境之中，然后与作者进行对话交流，充分理解古诗中营造出来的清新流畅、细致真切的景观。在这个过程中学生对这首诗的理解会得到增强，学生可以明显地感受到古诗词的伟大文字魅力，寥寥数字就可以表述出如此深刻的画面和深意的内涵，增强学生对传统古诗词的喜爱之情。

2.2 反复进行朗读，体会诗词情感。朗读是学生理解记忆古诗词的有效方式，教师应该重视学生对古诗词的朗读。

教师可以将古诗词的朗读作为教学的切入点，让学生在朗读中欣赏古诗词语言和韵律的魅力，增添学习的趣味性[2]。俗话说三分诗，七分读，朗读古诗词不仅仅可以提升小学生的朗读能力，还可以帮助学生在这个过程中更好地理解古诗词的意思内涵，体会短小精悍古诗词中蕴含的深刻思想感情。在朗读的过程中，学生通过适当的断句、语调、可以充分感受到古诗词的美感和魅力，提升自身对古诗词的赏析和理解能力。

以部编版四年级下册《塞下曲》为例，本诗情景交融，内涵丰富，教师在教学时应该注重引导学生对这首古诗进行朗读，在朗读的过程中感受诗中每个意象蕴含的深意，体会古诗的意蕴美，在朗读的过程中充分开展联想，在头脑中描绘出一幅月黑风高、宿雁惊起、敌军潜逃、大雪纷飞的场景，从而进一步感受作者表达出的战斗的艰苦和士兵们奋勇的精神。教师可以在班级组织朗读比赛，逐角前三名，评选出来的前三名可以获得笔记本、课外读物等书籍，激发学生认真练习，在朗读中更好地熟悉本首古诗。

2.3 有效开展提问，加深学生理解。古诗词创作时代久远，叙事方式、价值观念、所处时代背景等与现在有着巨大的差异，小学生的知识储备和理解能力有限，学习古诗词时存在一定的问题和困难[3]。因此教师可以通过提问引导学生动脑思考，在解决问题的过程中学生会逐渐加深对诗词的了解和掌握，有效理解诗词中运用的意境、用字的妙处以及古诗词蕴含的思想情感，这样学生才可以学好古诗词，提升自身的鉴赏品析能力。

以部编版三年级下册《绝句》为例，在初读感知阶段教师可以提出问题：“大家觉得这首诗写得怎么样？有没有哪个同学了解杜甫先生？”并且为学生提供一定的背景知识；在细读感悟诗意过程中教师可以提问“融是什么意思？小燕子飞来飞去地在干什么呢？……”，这样帮助学生更好地熟悉诗词中的意象，加强学生的理解。