初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径研究

李泽慧

(山东省垦利实验中学 山东 东营 257500)

写作是学生表达自身情感的一种方式，而有效的阅读不但能够提升学生的语言表达能力，同时还能够使学生学到更多的写作手法，在大量的阅读过程中有助于学生积累写作素材，丰富学生的精神世界，从而将学生的写作能力不断提升上去，学生在进行写作的过程中可以反馈出他们的文学素养。在初中语文教学活动中阅读与写作是相辅相成不可分割的一个整体，我们需要转变传统的教学观念，积极创新课堂教学模式，通过阅读帮助学生发散自身思维，将学生的写作能力不断提升上去，最终达到以读促写的目的。

1.在课文阅读中仿写文章

仿写是锻炼学生写作能力的有效方式之一。初中阶段的学生非常喜欢模仿他人的行为举止，我们完全可以将学生的这一心理特征应用进写作教学之中。作为一名初中语文教师我们要积极借助以读促写的教学方式，引导学生在阅读活动中深入分析其中的精彩片段，从而使学生在进行仿写的过程中充分体会写作大家的艺术手法。学生在阅读的时候我们不但需要引导学生体会文本中的内涵，同时还要引导学生细细揣摩文本的写作结构。鉴于此，我们在开展阅读教学活动中要有意识的让学生在阅读中学习更多的写作技巧，在进行仿写阅读材料的时候融入自己的写作风格，从而将学生的写作能力不断提升上去。[1]比如，在教学《春》这篇课文的时候，我们可以先引导学生细细品味作者的语言风格之后在要求他们深入阅读。在这篇课文中作者借助拟人和比喻以及排比的写作方式生动形象的呈现出了有活力的春天，对于学生来说是一篇非常好的仿写材料。在初中写作中教学活动中以景叙事的素材非常多，在教学朱自清笔下的春这篇课文的时候我们完全可以要求学生在阅读完这篇文本材料之中展开仿写训练，如，描写夏或者秋以及冬的任何一个季度，通过这样的方式不但能够丰富学生的知识内涵，同时还有助于提升学生的写作水平。

2.在阅读中积累写作素材

如果想要写出优秀的文章那一定离不开阅读的支撑，通过阅读能够帮助学生积累更多的写作素材。在语文教学活动中我们不但要注重课外阅读，同时还要注重课外阅读，这样才能够使学生的个人情感更加丰富，才能够使学生积累更多的写作素材。在新课改的背景下我们需要注重阅读与写作结合的教学模式，但是由于初中阶段的学生还不具备丰富的生活阅历，所以我们需要为学生推荐适合他们阅读的书籍，从而增加学生的阅读量，拓宽学生的思维空间与情感体验，这样才能够使学生将自身的情感生动形象的表达出来，以此提升学生的写作能力。初中教材中收录了非常多的名著，我们完全可以抓住教材中的这一特点，将阅读与写作有机融合到一起。[2]比如，在学习完《智取生辰纲》这篇课文之后我们可以组织学生阅读四大名著中的《水浒传》，这样学生自然能够深入体会名著中的人物形象，促使学生借助作者笔下的人物塑造获得写作灵感和启发。还有在教学完《范进中举》这篇课文之后，我们可以引导学生阅读《儒林外史》，从而充分感受作者讽刺手法进行写作的效果。通过这样的方式帮助学生提升自身文学素养，从而感受文学创作魅力。

3.开展读后感写作训练

在开展初中语文教学活动的时候需要我们把握阅读与写作之间的内在联系，阅读对写作起到了奠基作用，通过阅读与写作的结合有助于学生提升自身的综合素养。当前很多学生在进行阅读的时候多是潦草的翻看一遍，然后就放到一边不在管，这样的阅读难以取得良好的效果，只有引导学生深入阅读和分析文本才能够使他们有所收获，但是由于很多教师并没有认识到培养学生实时写读后感的重要性，导致学生的灵感和感受稍纵即逝。鉴于此，我们要鼓励学生在阅读中积极做好个人笔记，养成阅读完文本之后随手写下自己感受的良好习惯，从而将学生的写作能力与理解能力不断提升上去。[3]

4.结束语

总之，将阅读与写作有机结合起来是优化初中语文课堂教学的一种有效手段，在阅读中有助于学生积累大量的素材，学到更多的写作方法，丰富自身情感，并将其有效的运用进自己的写作之中，从而将阅读能力和写作能力同时提升上去。