小学生语文自主学习习惯的培养

张伍杰

(安徽省定远县实验小学 安徽 定远 233200)

在小学语文的教学实践过程中，教师必须明确教学目标，充分发挥自己的主导作用，突出学生的主体地位，从而有效地增强学生的课堂参与。然而，目前我国的语文课堂教学还存在着教学方法单一、过分强调考试成绩等问题，这些问题的存在也严重阻碍了小学语文教学效率的提高。因此，小学语文教师应注重自身素质的提高，合理运用课堂教学策略，提高学生的自主学习能力。

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾经说过：成功的教学不是强制性的，而是激发学生的兴趣。这也说明学习兴趣的高低对学习效果有很大的影响。学生对学习的兴趣越大，学习就越深入，学习的效果也就越好。学生的学习效率提高了，他们会更积极探索课内外知识，增加自己的知识。当学生遇到困难时，他们会更加顽强，有很强的冲劲。相反，如果他们对学习兴趣不强，他们的学习是肤浅的学习知识，对知识的掌握不够全面。他们只从形式上掌握知识，遇到困难就会失去学习的信心，不会坚持学习。因此，要更好地培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习，并逐渐养成自主学习的习惯。

2.引导学生学会预习，掌握自主学习方法

学生进行课前预习是十分必要的，预习可以培养学生的自学能力和独立思考能力，帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习有利于提高课堂学习效率，是一种有效的学习方法，学生自己预习学习内容，可以大致了解课堂教学内容，实施和完成教师布置的一些教学任务。通过学生的自主预习，鼓励学生主动发言，并在教师安排的教学任务中简要描述自己对一些问题的回答。它可以鼓励学生自觉投入学习活动，在课堂学习中处于学习的主体地位，提高学生听课的针对性和有效性。

预习的方法包括：一是，要求学生仔细阅读课文，然后指出课文中不同的自然段落，对不懂的内容做出批注；二是，鼓励学生在预习活动中使用工具书解决预习中遇到的问题，并能利用网络查找相关信息；三是，读好课文，自学新词。这样，学生在预习活动中，手、脑、口等器官共同参与学习活动，既提高了自己的自主学习能力，又加深了对课文的印象。学生一旦养成了良好的预习习惯，就能激发个体学习语文的主动性。

3.合理的创设教学情境，培养自主学习意识

在新课程理念的背景下，情境教学法逐渐成为我国小学语文教学的重要教学方法之一。它不仅能有效地提高小学生对语文课堂的兴趣，还能充分激发学生的审美能力和自信心，从而有效地促进小学生的思维和身心发展。当然，小学语文教师在创设情境时，必须注意结合小学生的实际情况进行设计，也需要积极转变传统的教学观念，从而为学生提供一个良好的、开放的语文课堂，构建和谐的师生关系。叶圣陶先生说，语文学习主要靠学生的理解。合理的创设教学情境，可以让学生把自身知识素养与实践相结合，增强自主学习的意识，引导学生在情境中学习语文，理解内容，感悟文本。

4.善于调节课堂氛围，让学生表达出自己的观点

在课堂教学实践过程中，学生的观点往往带有个人色彩，但教师不能因为这些答案的缺陷而嗤之以鼻，这不利于学生对问题的积极探索，反而会使大多数学生不敢在课堂上表达自己的想法。在这个过程中，教师应该尊重每个学生的发言，并在一定程度上表现出对这些学生观点的肯定，形成一种积极、和谐的课堂氛围，在这种氛围下，学生可以主动表达自己的观点。因此，要发挥学生的主动性，形成这样的课堂氛围，教师必须与学生达成共识。此外，教师在为学生设计教学任务时，应注意教学任务的难度，不仅不能超出教学难度的要求，使学生答不上来；也不能低于学生的平均答题能力水平，让学生能够不假思索地得到答案。同时，教师的提问必须具有开放性，开放性问题能引起学生的开放性讨论，有利于形成开放的课堂氛围。在这样开放性的课堂氛围中，学生的自主学习积极性将得到极大提高。

5.强化学生自我调控

加强自我调节是培养学生自主学习能力的重要组成部分。它帮助学生计划、监控、调整、控制、反馈和评价自己的学习过程，及时调整自己的行为和思维方式，督促学生克服困难，努力完成学习任务，学会独立学习。稳定的情绪和平静的心态有利于学习，在自学的过程中，有时会感受到成功的喜悦，有时会不可避免地遇到困难和挫折。这就要求学生调整心态，控制情绪，做到胜不骄、败不馁，避免骄傲自满和抑郁，以平和的心态激励自我不断进取，努力坚强。

在小学语文教学中，教师要坚持“学生为主”“自学为主”的原则，把学习的主动权还给学生，充分调动每个学生的积极性和主动性，尊重学生选择学习内容和学习方法的权利，并有个性化的理解和感知。要引导学生善于思考，努力培养学生的自学能力，为他们的终身学习和未来发展打下良好的基础。

总之，语文是基础学科，作为语文教育工作者，我们的教师应尽最大努力激发学生的学习兴趣，教给学生自主学习的方法，养成自主学习的习惯，奠定学生学习的基础，提高学生的思维能力，使学生有更多的机会和较强的自主学习能力，在学习中提高自己的语文综合素养。