小学“道德与法治”教学中学生自主能力的培养

尤泽峰

(浙江省杭州市萧山区瓜沥镇三盈小学 浙江 杭州 311201)

道德与法治是小学阶段为培养学生健康的道德品质和良好的思想状况而开设的一门基础学科，自主学习的能力也是学生在学习任何一个学科都需要具备的能力。小学教师要注重在道德与法治教学中培养学生自主学习的能力。

1.小学道德与法治教学中自主学习能力培养的重要性

小学阶段是一个人发展的关键期，这是因为小学的学生开始对事物有了自己的看法，尤其是中高年级的学生往往不再只是听家长和老师的话，学生们会希望能按照自己的想法去做事情。但是由于小学生年纪小，思维发展水平的限制导致他们思想不够成熟，所以在处理事情和解决问题的过程中会有一些冲动和鲁莽。另外社会环境较为复杂，小学生缺乏辨别能力，很容易误入歧途。所以，小学阶段的道德与法治科目需要为学生指引正确的方向，帮助学生形成正确的价值观和人生观。自主学习能力是学生主动构建知识和探索知识的重要能力。对小学生而言，被动的学习往往很容易遗忘。为了学生更好地掌握道德与法治的相关内容，就需要帮助学生形成主动学习的意识，以及主动培养自身良好道德品质的意识。作为小学道德与法治教师，首先应该明白道德与法治课程开设的意义及课程目标，在有了正确的大方向的前提下，将自主学习能力的培养渗透在具体的课程教学中。同时要结合小学阶段学生思维发展水平和心理发展特点，对教学过程进行不断的丰富和创新，进而帮助青少年形成正确的人生观和价值观。所以小学道德与法治教师需要培养学生自主能力，主动学习，主动养成良好的习惯。[1]

2.小学道德与法治教学中自主能力培养策略

2.1 明确教学目标，联系生活实际。小学道德与法治的课程目标是帮助学生形成正确的价值观和道德观，在正确价值观的引领下努力提升自己，为社会建设做贡献。同时也帮助学生学习一些法律常识，帮助学生了解法律，维护自身的利益。教师可以通过引导学生意识到道德与法治对个人发展和适应社会的重要性，使学生意识到这一学科开设的必要性，进而能够主动学习，培养学生的自主能力。同时教师也需要在教学过程中注重联系生活实际，启发学生主动思考和主动探索。例如在学习《变废为宝有妙招》这一部分的内容时，可以引导学生在学习课本知识的基础上，主动发现生活中有哪些废旧物品可以变废为宝，鼓励学生主动思考和探索，另外，也要让学生意识到资源重复利用对环境保护的重要作用，让学生有节约资源和重复利用的意识。通过明确目标和联系实际，激发学生的积极性，帮助学生培养自主能力。[2]

2.2 理论与实践相结合，培养学生自主能力。小学生认知发展水平的限制，和人生体验的有限性，导致他们在接受理论时难以只从文字引起内心的共鸣，所以小学道德和法治教师可以在教学过程中设计一些主题实践活动，让同学们通过实践得到亲身的体验。只通过单纯的言语说服和观看别人的事迹很多时候很难改变一个人的思想观念，而亲身的体验很容易让人们转变原有的观念，或产生新的想法和观念。另外，根据认知行为理论的观点，可以通过改变行为来改变一个人的认知。在青少年价值观形成的过程中，如果要改变学生的一些固有观念，可以先改变学生的行为，让学生在改变行为的过程中逐渐改变自己的观念。同时，对小学生而言，实践活动远比课堂教学更具有吸引力，教师可以通过指导小学生参与实践活动，来培养学生的自主能力。例如，在《买东西的学问》教学中，教师可以带领学生进行一些物品的市场调研，例如班级要举办某项活动，需要采买的物资，让学生通过了解市场和商品。同时需要引导学生思考，在购物的时候需要注意哪些事项，进而让学生学习买东西的学问。除了带领学生参加活动亲身体验，教师也可以在教学中创设真实的教学情境，根据一些热点话题，结合自主学习能力，让学生在活动中得到启示，引领学生形成正确的价值观。例如在《当冲突发生》这一部分的学习中，可以在课前给学生列举一些同学之间起冲突的案例，让学生思考如果自己是当事人应该如何解决，如果自己是旁观者又该如何应对。也可以通过角色扮演等活动，让学生学会处理冲突。真实的情景相比理论更加具有吸引力，也更容易引起学生的主动参与，引起学生的共鸣。所以教师在教学过程中可以挖掘现实生活中的各种情境作为教学素材，激发学生学习积极性的基础上，使学生形成正确的认知，在生活实践中提升境界，培养自主能力。[3]

2.3 丰富课堂形式，培养学生自主能力。小学法治与道德教师需要结合学生生活实际，将抽象的内容具体化，将枯燥的理论生动化，将被动的接受学习转化为主动的发现学习，不断创新课堂，带领学生实践和体验，做好小学生价值引领的工作，同时培养学生的自主能力。在网络时代，教师可以利用学生感兴趣的各类短视频平台，来开展道德与法治的课堂教学，同时帮助学生形成自主学习的意识和能力。例如在《多姿多彩的民间艺术》的学习中，教师可以在课堂上给学生播放一些能够体现不同民族风俗或者不同民族文化的视频，帮助学生直观地感受多姿多彩的民间艺术。同时也可以通过让学生搜集相关的视频，在课堂上向同学们展示，让学生通过自主探究，形成自主学习的意识和能力。同时也可以将班级学生分为不同的小组，每个小组寻找不同的民间艺术的视频素材，用学生感兴趣的方式培养学生的自主能力，会收获更好的效果。另外，在法治与道德课堂中可以利用3-5分钟的微课导入，学生主动探索、主动学习，是自主能力培养的重要方式。另外，教师也可以在课堂上设置小组讨论的方式，让学生通过集思广益去获得知识。主动探索往往比被动接受有更好的效果，也就是学生能在探索中获得知识，在互相交流的过程中增长经验。这不仅仅有利于道德与法治相关知识的掌握，同时也能加深学生的理解，并且在多种形式的课堂教学中，学生不会觉得枯燥和乏味，也有助于学生自主学习的意识和能力的培养。

青少年时期学生的发展是需要我们重点关注的方向，由于青少年思想的不成熟性和心理的不稳定性，及时的和正确的引导十分重要，为保证小学生建立良好的道德品质，掌握基本的法律常识，以及构建正确的价值观，小学教师一定不能忽视道德与法治课程的重要性。小学生的价值引领和思想理论教育是一个漫长的过程，在这个过程中，需要法治与道德教师坚定信念、持之以恒，也需要学校营造一个有利于学生思想道德品质发展的良好环境，同时也需要家长的正确引领。帮助学生形成自主能力，有利于学生更好更全面的发展，才能更好的为祖国的未来贡献自己的力量。