农村薄弱学校开展家校共育的探讨

2021-11-22廖勇

读与写 2021年18期

廖勇

(湖南省岳阳市岳阳楼区马安小学湖南岳阳 414000)

马卡连柯说：“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。“家校共育在于学校与家庭作为担负儿童教育的两个法定责任主体，构建和谐的家校关系，形成合作共育的格局”。

1.倡导家校共育理念，对家长进行全员培训

1.1 家校共育与家校分工。落实家长学校。家长学校是家长交流学习的平台，项目管理的重中之重。学校聘请优秀讲师为家长举办家庭教育讲座，动员家长百忙之中前来参加培训和学习。薄弱学校可能以前就是有个家长学校的牌子，有的甚至牌子都没有。事前要详细考察讲师的讲座是否适合家长；培训时要组织家长问卷调查和交流心得，现场要安排家长和专家的互动；培训会后要安排家长和学生的互动，检验专家的方法是不是可行，是否经得起时间的验证；还要安排教师记录，归纳小结。不只是一堂讲座就能解决所有问题，要有计划分阶段安排系列讲座，边反馈边调整。一件事情做成与否，不光要拿榔头钉钉子，还要“反脚”才牢靠。

家长委员会的，通过讲师授课、专家讲座的方式让家长明白家校分工。学校发展目标是立德树人，德育首位；智能发展为主要教学任务。家长则辅助学生学习，监督学生完成课后作业，进行课外阅读，参加社会实践；着力培养孩子俭朴朴实、爱学习、爱勤劳、抗挫折、爱家人、有理想等良好品德。学校要在家校共育的实施策略中把握好提高家庭教育水平，培育家庭文化氛围的正确方向，知道家长需要什么，就提供什么，满足群众的需要。最忌讳的就是光挂个牌子而没有行动，家长学校是个空壳子，家长委员会形同虚设。或者是家长会就是通报学习成绩而忘了引导家庭教育的主题，搞分数至上是真，抓家校共育是形式主义。又或者高高居上要求家长多，对家长的建议付出的行动少，让家长灰心失意。家校共育平台制度健全，流程完善，学校要持续推进，有成果展示；不断创新，富有吸引力。

1.2 家校衔接无空白。学生作息时间早上与家长同步，下午放学家长还在外面忙碌，学生离开学校，家里无人照管。岳阳楼区教育局想群众之所想，急群众之所急，率先在岳阳楼区范围内提供校内课外服务，补足空白，让家长在外劳作不用担心孩子在路上还是在家里玩耍，安心工作。教育主管部门向政府部门申请减轻农民负担，由政府提供预算对区内学校担任校内课外辅导的教师给予一定的工作补贴。

1.3 家校沟通无障碍。党的十八大以来，电信资费下调，智能手机进入千家万户，即时通讯发达，“2019年微信小程序用户达到7亿”，家校间可以实现快速沟通。家长除使用微信联络之外，还可以使用手机APP软件里各式各样的智慧校园管理软件，如：家长可以通过智能手机观看到学生在教室、操场、食堂、卧室的活动；可以通过“班级优化大师”看到老师同学对孩子的评价和学习状况。在智能手机普及的时代，薄弱学校善于利用互联网+，弥补师资、装备等资源的不足，可实现“弯道超车”谋发展。

家访联系走通“教育服务的最后一公里”。家访这个传统有必要坚持。毛主席说“从群众中来，到群众中去”。深入学生家庭，切实了解学生家庭和学生在家的生活、学习状况，有利于教师掌握第一手信息。不需要学生在校图“表现”，提倡学生在家在校为人一个样。家长、老师、学生家访时一起就坐，不一定非得有明确目标，喝茶闲聊，就当是走走亲戚，联络感情，老师和蔼，家长觉得老师可亲，学生觉得老师可爱，平等、和谐、民主……一起为家庭、学校、孩子的未来未雨绸缪。

2.以良好“家风”“学风”为目标，创建育人“文化”环境

2.1 讲忠孝，爱家人。农村有农村文化，农村人勤劳淳朴，尊重读书人。为了保护优秀传统文化，习近平总书记重视家庭教育提出“培育家风”。学校落实家校共育策略，要在弘扬传统文化，培育新时代良好家风上下功夫。

中国人讲忠孝，爱家人，重落叶归根。例如：让学生和父母一起聆听祖父母讲家族先辈的故事，了解自己家族的历史。知历史，知兴替。历史照鉴未来，不忘先辈，学会感恩，更能懂得关爱和照顾家人，为家人幸福而奋斗。让学生参加清明祭祖，学习自家族谱的诗文，知道家族续谱是干什么，怎么排辈份。族谱排辈的诗文大意一般都是教诲后辈，是家族文化传承。还可以让孩子和父母讨论订立自己家的家风，诗、文皆可，一个家庭有了共同目标，凝聚力更强。

2.2 爱学习，爱阅读。“阅读是对文化的守护，延展全民阅读时间，整个的社会的文化之书才会根繁叶茂”。家校共育，最好的方式是倡导家庭阅读，建设书香家庭。不读书的人是狭隘的，不读书的家庭是闭塞的。学校建设“书香校园”，推广“书香家庭”。农村学生通过广泛阅读可以缩小城乡学生间的差异。“腹有诗书气自华”，阅读多，文化高，修养好。家庭和学校的文化氛围促进学生深入阅读，认识世界，认识生命，在家校共育之下形成科学的世界观、人生观。家庭是社会的基石，好学的家风蔚然，社会风气也会好转。

2.3 爱民俗、爱农村。农村还有一些民俗活动，可以让家长引导学生观察，师生在校也可以一起探究其起源，发展，如何保护和发扬传统民俗。这一过程既是对农村传统文化的保护和传承，也是对农村生活的再认识，学生意识到家乡美，爱家乡、建设家乡的愿景也会在这一刻生成。

3.合理开展家校共育活动

3.1 落实常规。

3.1.1 常规动作要落实，确保公益性质。家校共育的一般活动是借助家长学校和家长委员会进行，一个学期开展一到两次活动。校委会组织教育经验丰富的老师和引入专家进行家庭教育理论方法的集中讲学。讲学之后，一般还要做相应的辅导，比如现场问答，填写调查问卷，收集建议等。然后，分班开家长会，班主任与家长交流学生在校情况，现场解决家长的疑难问题。专家讲学有公益和免费的，免费的一般会推销教育理论书籍。纯公益的讲学请不到大牌。岳阳楼区教育家校共育名师工作室的专家敬业、亲民，有七个专题系列的讲座免费供学校选择，纯公益性质。

3.1.2 做出有益的改变，动作不大，效果要好。薄弱学校可以隆重地像迎接领导视察一样为家长设置展板，介绍学校的发展状态，让家长了解学校的举措与变化，给家长信心。家校共育，学校各部门要通力合作，多对家长开放服务。如：关注阳光服务中心的服务功能，可以随时免费发放家庭教育讲学宣传资料，提供教育专家讲师的联系交流信息，积极解决家长与学校的沟通问题，对疑难问题进行梳理登记，商议好后及时回复。开放图书室，提供家庭教育理论书籍供家长阅读，提高图书的使用效率。班级设置家长陪读的座位，允许家长听课评课。薄弱学校要有“反正都这样了，无所畏惧”豁出去的想法和行动，做惊人之举，“破而后立”。

3.2 育人理念要及时更新，做好特色服务。

3.2.1 学生“被选择”改为学生多项选择。农村贫困条件正在逐渐发生变化，稍好的地方，可以开展学生喜爱的户外远足活动。比如受欢迎的家校共育活动是组织亲子研学旅行活动。校委会组织家长委员会详细策划亲子研学旅行活动方案，策划报批。研学旅行活动按程序会外包给旅游公司，确定安全责任有保障。亲子研学旅行的目的地一般是家长委员会和校委会商定的，学生几乎是被选择。因此建议提前对学生发放研学旅行调查问卷，就学生的自主意愿统计后学校列出几个选项，学生可以自由分组报名进行研学旅行活动。多个校外服务机构参与也可以降低服务费用。学生从筛选目的地，网上做省钱攻略，研判旅游公司的性价比，最后挑选一家旅游公司的团队，俨然一次全面深入的社会生活实践。

3.2.2 把最好的一面展现给家长，给家长以信心。常见的家校共育活动还有学校“开放日”、“开放周”、“长大了”、“毕业季”等等。校委会家委会组织家长观摩课堂。家长听课，城市家长能听出个所以然来，给老师提点建议，希望老师多关照自家孩子。农村家长主要是看看孩子的表现，给孩子买点吃的宠宠孩子，然后跟老师提点“不听话就揍一顿”的口不对心的建议。农村家长走进课堂的效益也许不是很明显，但是对学校管理是否合理和教师敬业与否的督查评议的具有现实意义。对于课堂组织教学不力的，平时疏于管理的老师，家长会强烈抨击，校方自查自纠提醒老师规避风险，管理更加精细。

教师给学生的评议应该是激励为多的正面评价，赞赏可以让学生获得自信。班主任和学科老师跟家长交流学生情况，表扬为主，让家长看到积极的一面。这不是蒙蔽，而是用发展的眼光看待问题，学生在发展，老师就不能下定论。

3.2.3 关注有困难的个体。不要让孩子因贫、因病失学。帮助困难家庭申请上级的关怀和教育资助，学校提供力所能及的帮扶。

不要让留守儿童成为“学困生”，“问题”学生。学校要温暖需要温暖的人，老师要充满善意对待每一个农村孩子，每一位农村家长。

3.2.4 借助互联网+。帮助家长利用互联网获得教育资源，同时借助网络增强家校互动。2020年春季因新冠肺炎疫情，许多学校开通了空中课堂，云升旗等网络学校。家校共育也可以借助空中课堂、在线咨询等网络畅联的便利，获得培训项目和保持沟通联系，开拓新的家校共育模式。