运用分层教学,优化高中信息技术课堂

高海燕

(新疆喀什地区第二中学 新疆 喀什 844000)

随着社会经济的发展，有一部分学生已经对信息技术有了一定的了解，但由于中学阶段学生学习压力较大，还有一部分学生并没有接触过信息技术的相关内容。基于这种现状，在高中信息技术课堂教学环节，通过分层教学法对学生进行教学引导，可以使教学效率达到最大化，让不同层面的学生都可以在自身认知范围内，理解信息技术的理论知识，并逐步提高信息技术实践能力。

1.针对教学目标制定分层计划

在教师对学生开展分层教学引导的过程中，需要结合学生学情，制定完善的教学计划，确保分层教学的顺利开展。基于学生具有差异化的学习能力，因此教师一定要充分考虑到学生的个人情况和学习能力，制定适合学生的教学目标。合理的教学目标的制定是一切教学活动的基础，教师在教学活动正式开始前要充分的对教学内容进行研究，将课本中的重点难点重新组合排列，针对不同情况的学生采用不同的教学方式展开教学，让所有学生都可以完成教师设置的教学目标。

比如，对于《二进制与制转换》这一知识内容的教学而言，教师在引导学生学习的过程中，就可以针对不同的学生设置不同的问题。想要有效的实施分层教学，需要教师以科学化的方式开展分组，将基础知识、学习能力等因素的考量融入到教学活动中去，对于基础较弱的学生，教师要先使其掌握二进制的规律，能够熟练的进行二进制之间的转换，暂时不需要对学生提其他方面的学习要求，掌握好基础已经完成了相应的教学目标。对于一部分具有信息技术学习经验的学生，教师在讲述二进制转换的知识点过后，还可以适当的增加学习难度，如让学生进行多个步骤的转换，或与其他进制进行类比分析等等。

2.针对学生个人差异制定教学计划

除了在教学目标方面教师要有所计划以外，针对不同的学生，教师也要设置不同的教学计划。对于基础较为薄弱的学生来说，能够在本学期的学习中掌握大多数的基础知识，就已经进行了有效的学习。对于这些学生来说，教师在做计划时，首先要考虑这些学生和其他学生之间的差距，尽可能的缩小与其他同学的距离[1]。对于掌握了基本的信息技术知识，且具有一定自主学习意识的学生，教师可以鼓励这部分学生对深层次的信息技术知识进行探究，激发学生的学习主体地位。

例如，在进行《数据可视化》相关内容的学习时，由于数据可视化的展示类型较多，很可能有些学生并不能快速的掌握所有类型的学习，因此，需要教师结合学生的实际学情，以多元化的教育手段和方法引导学生学习，让学生能够通过不同的教育模式，认知到本知识点的内在含义和核心内容，以此提高学生的认知和理解能力。而就一些学习能力相对较差的学生而言，教师需要将一些理论化的内容对学生进行传授，确保学生可以了解到基础的信息技术理论知识，进而能够循序渐进的提高本知识点的认知能力。此外，这样可以让学生更加直观的了解到所学知识点的相关信息，加深学生的理解，能够得到学生较为及时的反馈，为学生解答疑惑。针对学习能力较强的学生，基础知识方面教师可以进行快速讲解，在学生大概理解的相关内容后，直接让学生进行动手实践，通过学生自己的实践，促使其掌握相关内容。对于两种学生，侧重点是有所不同的，但目的是相同的，都是为了让学生以最好的状态，最快的速度掌握本章节所学的知识内容。

3.实施分层作业，依据反馈进行分层调整

教师除了在课堂活动前和课堂活动中要进行分层教学的准备工作以外，对于课后的练习以及作业反馈也要制定相应的分层教学计划。教师在教学过程中要有目的的缩小基础薄弱的学生和学习能力较强的学生的距离，如果第一层次的学生始终以完成基础学习作为学习目标，第二层次的学生不断地进行能力拓展，那么二者之间的距离会越来越远，没有办法促进全体学生的共同发展。教师采用分层教学的目的是为了让二者都能够更好地适应所学的知识内容，这样只会适得其反。因此，在第一层次的学生对于信息技术知识有了一定掌握后，教师也要适当的对学生的能力进行一定的引导和提升，在依据学生的反馈来重新制定相应的教学计划。

得到学生的反馈可以分为两种途径，第一种就是整体学习结束后，教师针对学生对本章节进行一些课后提问，根据学生的回答，了解学生对于本章节内容的掌控能力。第二种就是教师可以利用家庭作业的完成程度来感受学生目前的学习状态，教师可以在基础题型后面增加一些附加题型，附加题型应该选择有一定难度，但是学生通过思考是有可能完成的题型。这种题目可以更好地帮助教师了解学生目前对于知识的应用能力到达了一种怎样的水平。

例如，在《人工智能》这一章节的学习完成过后，教师就可以让学生对人工智能在现实生活中的应用以及影响分别作出回答，并要求学生做出设想：如果现在你有机会，可以自己设计一款人工智能，你会选择怎样设计？请将设计思路和大概流程利用所学知识点完整的进行描述。教师依据学生的描述，可以分析出学生计划的可行性，根据学生对于可行性的判断，了解学生对知识内容的掌握情况，由此调整下一步的教学计划和学生的分层情况，使分层教学时刻适应学生的个人发展状态。