基于STEM教育下小学综合实践课程本土化策略初探

任克勇

(山东省东营市广饶县大码头镇西刘桥小学 山东 广饶 257300)

引言

随着新课程的不断改革，我们在进行小学综合实践课程本土化的策略初探过程中，基于STEM教育理念将科学，技术，工程，数学四门课程的综合能力相结合，使学生有更多自主发挥的空间，我们STEM的学习具有开放性，自主性以及实践性的特点，在综合实践的过程中，让学生成为课程的主体。我们给学生进行适当的引导以及鼓励，让学生能够在综合实践活动的过程中有更多的收获。对于小学阶段的学生来说，他们具备爱玩的天性，自觉能力较弱，因此，在这个阶段培养学生的自主学习能力及良好的学习习惯是十分必要的。我们需要让学生通过对活动的探究从中学习有关的技能，这对于提升学生的学习效率有良好的帮助。

1.设计贴合生活实际的课题

在小学阶段的教学过程来说，我们作为教育工作者，应该给学生更多自主发挥的空间。通过STEM教育理念，我们主要从科学，技术，工程，数学四门课程的综合能力方面进行提升，让学生在这样的教育理念下开展综合实践活动。我们在进行课题的选择过程中，应该更加贴合生活实际，使学生能够有直观的认识和理解，对提高学生的学习效率有良好的帮助。整合教育成为STEM教育的必然趋势，因此我们应该从生活细节处出发，选取的课题要结合生活实际，让学生感受到亲切，一定程度上能够提高学生的学习兴趣。我们在教学准备阶段不断从互联网上进行相关资料的收集，深度挖掘教材，结合学生感兴趣的形式开展活动，一方面能够使学生的学习兴趣更高，对于提升教学效率有良好的帮助。在生活中有很多有意思的现象，而学生在日常生活中往往却忽视掉这些。因此我们需要让学生通过在生活中多观察，找出自己所感兴趣的方面进行研究，一方面能够培养学生的创新意识，使学生在日常的活动中有所收获，我们在进行综合实践活动的开展过程中，应该结合生活实际进行课题的选取，使学生的创新意识被激发，一定程度上能够使我们活动开展的更加顺利高效[1]。

例如：我们讲解生活垃圾小调查的时候，这部分内容与我们生活实际联系密切，因此我们会选择较为贴合生活实际的形式进行讲解，首先要告知学生调查是怎样的一个环节，以及在调查的过程中需要做哪些准备。我们在进行生活垃圾的调查过程中，首先要明确我们调查的范围，我们选取的调查范围应具有普遍性，这样才能够使我们调查数据更加明确。同时我们的调查活动应该具备真实性。我们应该让学生通过亲身体会的形式去到生活的各个角落进行垃圾小调查。通过亲眼所见的形式能够加深学生的印象，同时也能够引起他们更为深刻的反思。我们在教学的过程中，不仅要给学生讲解理论知识的技巧及方法，更重要的是给学生一个思路的指引，使他们能够形成良好的自主学习能力，这对于他们以后学习其他课程有积极的意义。

2.设计情境化的教学模式

在目前的教学活动中，学生很难对教学内容产生浓厚的兴趣，因此我们就需要采用情境化的形式帮助学生提起学习兴趣，情境化的形式能够使学生切实的感受到活动的情境，一方面能够使学生的理解更为深入，同时也能够使学生的学习兴趣更高，通过这样的形式进行课程的开展，能够使我们对于生活中的细节有更为深入的认识和了解。我们的课程本土化教学贴合生活实际以及生活热点等形式进行开展，让学生从细节之处出发，培养学生的观察能力。我们在了解志愿者活动这方面知识的讲解时，为了让学生对志愿者这个形象有更为深入的了解和认识，我们可以通过情景化的形式进行教学，让学生观察志愿者并充当一天的志愿者，通过这样的形式能够使学生对志愿者这个形象更为深刻。在综合实践活动的开展过程中，每个学生都有浓厚的兴趣，因此他们在一开始工作的时候会有很大的积极性。但随着时间的推移，学生的积极性会降低。因此我们在这个阶段会给学生进行积极的鼓励，使他们能够坚持下去，这也是培养学生良好的思想品质的一种方式。在志愿者活动的服务过程中，每个学生可以亲身体会他们所干的工作，这样能够使学生综合素质能力有质的提升[2]。

例如：我们在进行了解志愿者活动这节课程内容的教学过程中，为了让学生对这项工作有更为深入的认识和了解，我们采用情境化的教学模式，让学生亲身体会志愿者的活动内容，一方面能够加深学生对于志愿者的认识以及了解，同时也能够让学生通过这样的形式为社会做出更多的贡献，对于学生的思想境界提升有良好的帮助。我们作为教育工作者，在日常的教学过程中，除了给学生进行理论知识的讲解，更多的是给他们进行思想上的灌输。在日常生活中，我们需要结合生活的具体情况进行知识的讲解，给学生树立良好的榜样形象，在日常生活中，我们也会积极参加志愿者活动，做更多有意义的事情，一定程度上能够使我们自身的素质有良好的提升，同时也能够给学生树立良好的榜样形象。在小学阶段，我们作为学生的启蒙教师，我们的作用是十分强大的，不仅能够给学生树立良好的形象，同时我们的所作所为也深深影响着学生，因此我们会针对自身的行为进行不断地改进。

3.增强学生社会责任感

在STEM的教育理念下，我们主要通过综合能力来培养学生，课程本土化教学主要是结合生活实际进行课程的开展，因此我们需要让学生增强社会责任感，从生活小事出发。在日常生活中多帮助他人做一些力所能及的事，不仅是对于我们思想的一个提升，同时也为社会做出了力所能及的贡献。当然，我们STEM的教学理念更多的是培养学生团队协作的能力，学生之间可以以小组形式进行活动的开展，为社会做出力所能及的贡献。通过这样的小事，能够使学生之间互帮互助，形成团队的力量，使学生的合作互助能力以及团队协作能力有质的提升。随着社会的不断发展，我们在日常的活动中会发现周围出现的垃圾越来越多，因此我们需要重视起这一问题，因为它不仅影响着我们的环境，还给我们的生活带来很大不便。我们在进行课程本土化的教学过程中，将减少垃圾我行动作为本节课程的主题给学生进行讲解。首先需要让学生了解到垃圾的危害以及给我们生活带来了怎样的不便，然后让学生通过实际行动来增强学生社会责任感[3]。

例如：我们在讲解减少垃圾我行动这一课程的内容中，主要通过给学生讲解垃圾的危害，学生了解到垃圾给我们的生活带来哪些不便，我们应该对这一问题引起重视，然后通过带领学生进行捡垃圾的行动，让学生真正的动起来，通过实际行动为社会做出力所能及的贡献，以此来增强学生的社会责任感，这是我们STEM教育理念下开展综合实践活动的意义。我们作为教育工作者，在日常的生活中不断拓展教育形式，丰富教学内容，深度挖掘教材，给学生带来适合的教学计划，结合本班的具体情况进行教学方案的改进，从生活细节处出发，带领学生进行实践活动，一方面能够使学生对学习内容有更为深刻的印象，另一方面能够使学生的综合素养能力有所提升。在进行综合实践活动的教学过程中，我们只给学生讲解理论知识是远远不够的，应该让学生真正的动起来，多参加实践活动，使学生的创新能力以及协作能力都有所提升。

4.培养学生解决实际问题的能力

相对于传统教学模式来说，我们改进后的教学模式更加注重培养学生对实际问题能力的解决。在STEM教育理念下进行综合实践活动的开展，我们需要培养学生的思想意识，让学生对生活中的小事进行反思以及实践，一定程度上能够使学生的综合素质有所提升。在感恩父母我行动的课程教育中，我们希望学生能够通过课程的学习，学会感恩。在现阶段，学生的学习是最为重要的。因此，好好学习就是对父母最大的回报。在STEM教育理念下，我们主张培养学生解决实际问题的能力。在这个综合实践的过程中，我们以学生为主体，让他们进行方法的讨论，不仅能够使学生的交流能力有所提升，同时也能够营造一个良好的讨论氛围，一定程度上能够使综合实践活动的开展更加顺利高效[4]。

例如：在小学阶段，我们需要培养学生的自主学习能力以及不断发现探究的能力。因此我们在综合实践活动教学过程中需要给学生进行意识的培养，使学生能够从生活细节处出发，对周围的生活进行关注，在进行感恩父母行动的课程教育中，我们首先应该让学生理解父母的不易。然后通过一些力所能及的小事去帮助父母，一定程度上能够使学生学会感恩学会回报，这对于学生的综合素养能力提升有很大的帮助[5]。

结语

随着素质化教育的不断改革，我们对于学生的要求越来越高。在综合实践课程本土化的策略探究过程中，我们发现STEM的教学理念主要是将科学，技术，工程与数学四门专业能力相结合进行开展的，在综合实践的过程中，希望让学生从生活细节处出发，多关注周边的事情。从课堂走进生活，使学生有更多自主发挥的空间，进而能够提高学生的创新意识以及协作能力，使学生在多维的世界里去探索进步，提高学生的思想境界以及综合素质能力。