差异教学在初中英语教学中的应用

卢 英

(西藏日喀则江孜闵行中学 西藏 江孜 857400)

英语作为初中的重要科目，是影响未来学生成长的因素之一。与高中英语和大学英语相比，初中英语侧重于学生学习英语的基本知识和前提条件。因此，教师基于不同层次的学生的实际情况，必须根据学生的实际能力应用差异教学。

1.初中英语教学中应用差异教学的作用意义

差异教学在学生成长和素质教育中起着重要作用。首先，我们先通过第差异教学来加强师生之间的联系。在通过学生和老师使用英语来交流缓解这种情况。特别是学习水平低的学生，需要特别注意。其次，差异教学本身对教师具有兴奋的效果，鼓励教师继续学习，不断提高他们的教学技能，确保教育水平满足学生的英语要求。最后，差异教学初中英语强调了学生的学习倡议，这些倡议加强了在适应和修改课堂学习模型以满足学生课堂学习需求(传统的学生学习方法)中发挥的独特作用。同时，学生的差异地位正在逐渐降低，从而使优秀的学生能够提升自己，而学习不太好的学生可以有效地提高他们对学习英语的信心。无论哪种方式，都可以得到回报[1]。

2.差异教学在初中英语教学中的应用

2.1 了解初中学生中的个体差异。要将差异教学应用于初中英语教学，老师必须首先说明差异在哪里和学生差异的主题。因此，必须在测试和理解基础上完成差异教学课程。如果教师可以有效地评估学生的英语水平并充分了解学生的真正能力，他们可以以一种更适当和更有条理的方式来做到这一点。另一方面，老师则应加强学生的日常观察并积极地与学生沟通，使学生学习获得非常准确的理解。通过了解学生的差异，您可以为学生开发不同的差异风格的教学方法，并确保课堂教学的质量和有效性。对于个人差异，它的特征是差异等级和学习能力差异。从个人的角度来看，外向型学生倾向于活跃并乐于与朋友互动，而内向型学生的言语更加冷静和积极。在学习能力方面，有些学生具有学习能力和认知学习能力，有些则相反，它还包括爱好，思想等。如果学生控制差异，则老师必须了解差异与偏差之间的区别。差异反映了学生的个性，因此差异教学确实需要学习差异。为了辨别学生，教师必须鼓励学生避免对他们产生消极情绪[2]。

2.2 充分利用预习环节。在发展愿景概念时，教师应考虑到学生的实际能力，尤其是获得新知识和理解能力。只有这样，才能实现提高学生的学习水平的问题。如果学生认真学习如何表达自己的行为特征，则应在课程前准备教师来设计课程，特别是根据教科书和术语，例如与初中英语交通相关的内容。在实施过程中，教师可以考虑使用图像，通过学习小组讨论激发学生的想象力，并为以后的教育和实践活动提供坚实的基础。这是学习过程中学习者可以在图像刺激中发起与学习相关的交互作用的方法。

2.3 鼓励学生加强自主意识。对于学生本人来说，他对学习情况的理解更为准确。借助初中英语差异教学，教师可以鼓励学生编写自己的作业。如果学生积极参与学习活动，则可以保证差异教学的有效性。学生会在自我学习中表现出学习的成就感，他们会增加对英语学科的主动性，加深对差异教学的认识，并帮助老师更好地了解他们的学习需求。鼓励学生建立自我意识也是差异教学的学习目标和需求的一部分，并确保差异教学的专业水平[3]。

2.4 巧用问题，保证课堂秩序。差异的教育是初中英语差异教学的重要方面。在执行该任务时，教师必须设置任务差异。如果学习本质上是恒定的，则差异的存在也是不争的事实。因此，要在这方面做好，遇到梯度问题是差异教学的基本要求，可以鼓励学生在不同的坡度上进行研究。为此需要适当地解决问题，激发学生学习的想象力和兴奋感。同样，如果问题设置正确，则课堂上也不会造成混乱。

2.5 关注学生体验。作业是学习的重要组成部分。在差异教学课上，教师们也认识到课外作业的重要性以及对灵活任务的需求。因此，在实施差异教学时，有必要提高教师的家庭作业能力。例如，老师可以根据学生的水平来提高学生对作业的积极效果。对于成绩中等和成绩较低的学生，家庭作业应分别侧重于基本分数和真实质量测试。这种组织作业的方式不仅在完成作业方面发挥了积极作用，而且还有效避免了学生抄写作业的情况。这对于确认分配的有效性非常重要[4]。

3.结语

本文对初中英语教学中应用差异教学的作用意义进行了分析，从了解学生中的个体差异、充分利用预习环节、鼓励学生加强自主意识、巧用问题，保证课堂秩序以及关注学生体验等方面对差异教学在初中英语教学中的应用进行了分析。在当代教育的支持下，应根据学生的个人特点，在差异教学概念的基础上将差异教学实施为初中英语教学。增强每个学生的优势，提高他们满足其个人需求的能力，可以为促进英语学习者的更好发展做出贡献。