基于中学生发展核心素养的高中政治教学策略研究

付 熹

(江西省九江市九江外国语学校 江西 九江 332000)

学生的全面发展是每个学科教育的最终目标，和其他学科相比，高中政治学科的育人职责更为深重。它不仅通过相关学科知识的认知过程与实践能力的养成过程让学生们的逻辑思维、辨析思维有较好的发展，更要让学生们在品德修养、人生道路的选择、自己的责任担当和正向价值观念养成等方面有长足的进展。基于此，本文立足高中政治教学，从中学生发展核心素养的培养视角出发，从三大方面重点论述了高中政治教学的相关策略。

1.基于学生知识认知与实践技能养成的高中政治教学策略

文化基础是中学生发展的基本素养，就高中政治教学而言，文化基础就是学生们对政治学科基本理论知识的认知以及将理论融于实践获取基本的质疑能力、辨析能力、归纳总结能力以及论述能力等。从课堂教学的视角来看，笔者从导入环节、课中教学活动安排以及课后学生学习活动安排三个方面进行阐述。

1.1 要找准问题导入的关键。课堂导入关乎学生们注意力的集中程度、课堂活动的参与总量以及新知识通道的打开程度。因此，在处理基本理论知识的时候，导入环节非常重要。要想让学生们有积极的参与性与高度活跃的思维，教师要找准问题导入的关键。

1.1.1 理论与实际生活的联系会让抽象的理论具象化，降低学生们思维的难度。政治学科有很多抽象的理论概念，如“经济制度、政治制度、人民民主专政”等，从字面上和已有的生活认知上，学生们都难以构建起对这些理论的具象化认知，需要教师给出具体生活的载体以构建学生们思维与概念间的联系。例如，社会保障在学生们的头脑中就是一个空泛的概念，具体涉及哪些方面自己说不清楚，但是如果教师给他们看一看近几年我国在新农合医疗保障、农村低保、建档立卡户的各种费用的减免、贫苦户住房建设保障等国家财政所给与的资金支撑情况，很多受益的学生就会深有体会，因为他们在交学费或者住宿费的时候就曾经得到过这样的保障。这样导入新课的时候既不突兀，也会引发学生们对党和国家政策的感恩以及国力强大的自豪。

1.1.2 情境创设或者演示能让抽象的概念变成学生们可以体验的具体场景，让理论知识变成自己可以理解并展示的东西，其理解深度会大幅增加。如，指导学生们演示选举的相关操作流程，会让学生们对选举人的资格、选举流程以及选举结果的认定等有清晰的认知，让这个抽象的概念具有画面感和情境性，理解难度大幅下降，学生们的语言表达与总结能力也会有所提升。

1.2 要给学生们探究的时空。在课堂活动实施过程中，政治教师要给学生们探究的时空，不要把教材内容被动输出，也不要把教师的认知误解为学生的认知，要通过认同或者否认学生们的认知来组织教学活动，让政治理论知识与实践的技能都落到实处。例如，在探究《中国特色社会主义的创立、发展和完善》时，笔者并没有自己整理这些素材，而是让学生们通过思维导图的形式自己去收集整理资料，展现中国特色社会主义发展的不同阶段及发展成果。每个学生的视角不同，收集整理资料的时候侧重点也不一样，有的以我国的领导人为关键词，陈述的是中国特色社会主义治国理念的发展，有的以国家发展变化为关键词，展示了我国国力逐渐强盛的过程。而笔者会在学生们展示总结不到位时给与适度指导，学生们在整理过程中不仅像自己走了整个过程一样思路清晰，也会通过图片展示、视频回放形成这个中国特色社会主义道路是怎样的正确，他们也会心潮澎湃，内心升起为国家的伟大复兴而努力学习的伟大志向。

1.3 要让学生们会反思总结。课后，学生们需要进一步消化吸收当堂课的相关知识。但是却不能只是让学生们该背诵的背诵，该整理到笔记本上的整理到笔记本上。这样的课业布置方式无法提升学生们的质疑能力与辨析能力，无法形成思维的深度。因此，笔者认为政治教师要让学生们学会反思和总结，深入思考一下自己在本堂课上哪里理解的不到位，真正的认知应该是什么样子，向谁求助可以完成深度理解等。这样自己做的好的会有信心继续，自己现有的困惑也会及时得到解决。

2.基于学生自主发展的高中政治教学策略

2.1 学会学习。政治课堂是学生们的认知天下，学生们会学习，教师引导学生的时候才会省心省力。笔者认为，如果学生们拥有良好的学习意识、正确的学习方法和积极端正的学习态度，他们就算基本上具备了会学习的能力。

学习意识和学习态度很重要，它代表着学生们在课堂上学习的自主性与知识信息的接纳度。因此，教师要通过承认学生们的学习成果、学习积极性、学习的参与度以及优异的课堂表现来激发学生们课堂活动的参与意识和学习自信；其次，教师要尽量增加课堂上学生们活动的时间并通过分层教学方式让所有学生都有机会展示自己的学习成果。最后，教师要通过信息化手段、教学资源的丰富程度以及个体魅力增加课堂的趣味性。，保证学生们不排斥上政治课，愿意为政治学习化费时间和精力。

教师要有意识地指导学生们去发现适宜自己的学习方法。如学生们理论知识记忆不准是因为太懒散还是因为学生们理解得不到位；学生们在理论联系实践的时候关键点找不到位是因为案例解析的方法不对还是因为对理论知识的应用太教条等。政治教师要多观察，多和学生交流，构建其良好的师生互动的通道和平台，教师才能看到真实的学生，发现他们学习方法的优势和缺陷，才能更好地指导他们拥有适宜他们自己的学习方法。

2.2 学会健康生活。教师要在课堂教学和学生相处中帮助学生更好地认识自我，从他们的性格特点、家庭现状以及当前的学习状态谈起，助力他们合理地规划人生，认识到自己在学习、生活方面的缺陷与问题，发展并健全其人格，实现较好的自我管理。

3.基于学生社会参与的高中政治教学策略

3.1 要引导学生关注国家生活和时政大事。政治并不是死的理论条款的集合，它具有非常强的实践性和应用的灵活性，尤其是与当前国家生活和时政有着密切的联系。高中政治教师要通过日常引用时政大事做案例分析以及激发学生们生活体验与政治理论知识的联系等方式让学生们意识到时政与国家生活的变化的缘由及其政治意义，教导学生们多听新闻联播、多看人民网、新华网等国家核心媒体的相关报道，而且要强调观看这些新闻报道和时政变化不是要看红花热闹，而是要尝试用自己学过的政治知识来理解这些新闻报道的内涵，理解国家政策的变化缘由及意义。这样学生们才会看到神州飞天、蛟龙探海而为祖国科技的发展骄傲自豪，才会有深切的家国情怀，才会有更大的学习动力和更高远的志向。

3.2 要引导学生们明晰自己的责任担当。所有的教育都是为了让学生们成为有责任担当的有用之才。高中政治教师不仅要注重理论知识的夯实，更要让学生们多参与社会实践活动，让学生们有社会参与意识，明晰自己的责任担当。如，在看到学校垃圾桶边或者楼道里乱扔的白色塑料袋或者食品外包装等垃圾时，不能因为这些不是自己所为就视而不见，要把他们捡拾到垃圾桶里，要为维护学校的环境而贡献自己的力量。不能因为学习任务重就忽视自己的生活，要学会管理好自己的内务，学会管理好自己的时间和生活。笔者曾经用调查问卷的形式让学生们自查自己作为高中生是否完成了高中生应当承担的责任，如，对家庭的责任、对学习的责任、对班级的责任、对自己发展的责任、对社会的贡献等。里面有很多细节性学生们可以做到的东西，如，是否以积极的态度协助学科教师授课，是否为班级卫生管理、相关活动做出了积极的回应，是否遵守公共秩序，是否有助人为乐的行为等。

3.3 要勇于实践敢于创新。高中教师要让学生们有社会参与意识，要勇于实践，敢于创新。教师要鼓励学生们参与国家大事的讨论，敢于发表自己的看法，敢于驳斥他人的看法，要通过相关视频的评论提出建设性的建议。如观看高铁霸座行为视频的时候，笔者鼓励学生们提出合理的规范社会公共场所行为的相关建议，一方面让学生们意识到这是法治社会，另一方面也在提示学生们他们已经是成年人，已经具备为社会发展建言建议的资格和能力。这样学生们不仅能形成国家大事的参与意识，更具备了一定的创新意识和实践精神。

综上所述，以上策略基于笔者的教学实践，是从中学生发展核心素养方面开展政治教学的深切感悟，有一定的实效，仅供参考。