高中思想政治生活化教学模式的构建

霍 娟

(西藏自治区日喀则市第二高级中学 西藏 日喀则 857000)

美国著名的教育学家杜威，认为最好的教育就是从“生活中学习”，我国教育学家陶行知也有类似的见解，他提出了教学走向生活，主张“为生活向前向上的需要而教育”，我国的高中思想政治教育生活化教学模式的开展并不是很理想，还存在着很多不利于课程生活化教学模式构建的因素。

1.高中思想政治应用生活化教学的意义

随着改革的深入，越来越多的学校开始采用以生活为导向的学习模式。本文对生活化教学的研究与探讨具有以下意义。同时，探索生活化教学教育模式和高中新内容，政治课程更有趣、更刺激。另一方面，以生活化的学习方式丰富课堂内容，学习效果更有效，学生教育更广[1]。

2.高中思想政治“生活化” 课堂教学的基本要求

2.1 紧扣思想政治教育主题。生活化教学要求教师深入了解各模块的主题。它基于所选样本和引文数据模块的主题，并应与课程材料中的特定主题相关联，以避免更改主题。经济生活、政治生活、文化生活三大模块，主题是如何建设符合三大文明总体发展需要的社会主义市场经济、社会主义民主文化和纲领。

2.2 教学内容要能呈现现实生活。高中政治新课标指出“要注意学科知识与生活主题相结合，正确使用基本概念和方法，用模块进行编辑和测试，围绕学生关注的社会生活问题组织教学”，使您可以专注于社交网络 我们努力从学生那里获得高分，以组织基于问题的学习。

3.高中思想政治生活化教学模式的构建

高中思想政治教育的最终目标，伴随着学生的全面发展，促使学生识别生活主题，探索生活问题，推动生活向前发展。有必要使用教与学的方法。生活中怀疑的结构，教学效果更加高效，进而促进学生更加全面地发展。

3.1 用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣。在当今的高中教学中，思想政治教学并不是最受欢迎的学科。意识形态和政治领域本身都非常清楚政治制度的社会化。高中生很难理解这个观点。因此，教师们在思想政治教学中应该怎样引起学生的兴趣。

笔者认为，要引起高中生对思想政治教育的兴趣，首先要认识到他们既掌握了书本的理论知识，又掌握了生活的现实，帮助他们的研究。对于社会和自然的理解都不够透彻，因此在学习高深的规律性知识和遥远的社会性知识的时候。当教师能够有效地与生活现实互动并解释他们所学到的东西时，他们可以显着降低遵循课程的难度，并帮助学生激励自己学习概念和政策。随着时间的推移，学生增加了对公共政策研究的爱国主义和兴趣，取得了良好的学术成果。

3.2 拓展生活化教学内容。老师在利用生活化教学手段时，首先需要丰富高中政治教学内容，教师要使用以生活方式为中心的教学法，他们必须首先结合广泛的以生活方式为中心的概念。通过对规律的充分理解，教师可以发展和补充商业发展方法的重要内容，与学生进行小组讨论，在发展规律和实践中找到共同点，并尽可能详细地教他们讨论。

3.3 保持“生活化” 课堂模式的灵活性。要从生活化课堂学习模式中受益，我们必须不断增加生活化和生活化课堂学习模式的灵活性空间。所有项目都有一个主题，但没有给出具体答案，为教师和学生的行为、学习和发展提供更多空间。在设计生活方式课堂时，教师不必拘泥于相同的课程和教科书，而是根据特定学校的具体背景，当然还有学生的专业领域，寻找更多实践。创建一个特定的学校及其模因。推理的艺术还可以在演示的内容上产生更多的创造力，这取决于正在学习的学生的当前情况。还可以鼓励学生设计和提供私人现场课程，以便学生可以经常参与解决问题，利用他们获得的知识找到解决方案。

3.4 营造和谐的生活化教学氛围。很多教师都认为，高中阶段的学生已经长大成人，已经有了成熟的思想和较强的自制力，再加上升学的压力。结果，许多教师不再专注于创造课堂环境，而是专注于教育。知识语境与试题与练习题的解读与分析相结合。事实上，高中生也是青少年，他们对社会和世界的认识还不够清醒和定向。因此，高中阶段的观念教育也很重要。

3.5 加强体验实践式教学。中学思想政治教育需要大量的日常生活知识。只要教师专注于将这些知识与现实生活联系起来，他们通常可以取得出色的学习成果。提升体验和动手学习，是指教师一旦内化了思想政治观点，就内化了解决生活问题的相应知识点，形成了知识点与生活连接的适当形式。比如比如，在讲解“银行与储蓄”内容时，就是根据家庭情况制定合适的理财计划，对比分析所呈现的理财计划，让大家判断哪一个是最好的。学生应用广泛的知识，包括一般储蓄、活期储蓄和标准债务比率。他们的项目加深了对这些课程内容的理解[3]。

高中思想政治生活化教学是素质教育的需要，也是做好高中思想政治课程教学的需要。高中思想政治生活中可以运用的方法和技巧有很多。教师可以通过生活化教学来实施终身学习计划。有效的计划适应学生的领导素质和背景。