线上语文教学中实施爱国主义教育的策略初探

张仁娜

（甘肃省白银市第十一中学，甘肃白银 730900）

引 言

著名教育家陶行知先生说过：“国家是大家的，爱国是每个人的本分。”爱国主义教育是语文教师义不容辞的教育任务，培养初中生爱国情操关乎着中华民族的强盛，关乎着祖国未来的发展。下面，本文对线上语文教学中实施爱国主义教育的有利条件、存在的问题及策略展开分析。

一、线上语文教学实施爱国主义教育的有利条件

（一）社会主义制度的优越性是进行爱国主义教育的良好基础

强大的中国力量是每位中国人都能深切感受到的，这是进行爱国主义教育的良好基础。线上语文教学可以通过不同行业技术人才、典型事例的介绍，引导学生体会家国情怀，感受强大的民族凝聚力。这既增强了学生的民族自豪感，又激发了学生的学习兴趣。

（二）关于初中语文教学中如何渗透爱国主义教育的研究已有大量的成果

爱国主义情感是中华民族最纯朴、最深厚、最炽烈、最无私的感情。教师应在教学中渗透爱国主义思想。目前，实施爱国主义教育的策略已有大量的研究成果。

（三）日常的初中语文教学中已经涉及了大量的爱国主义教育思想

在平常的语文教学活动中，爱国主义是一个亘古不变的话题。母语的学习和传承，无时无刻不体现着中华文化的独特性。教师通过日常的爱国主义教育，能够培养初中生的家国情怀，增强初中生的爱国信念，同时也增强了他们的文化自信与爱国热情。

（四）前期线上语文教学已非常注重爱国主义教育目标的实现

互联网的充分运用，让线上课程形式更加丰富，内容更加充实。教师通过应用网络资源，丰富了学生的学习内容，同时借助丰富的图片、动画、综艺视频、纪录片等，让学生充分理解了学习的内容，掌握了学习的技巧与方法，增强了爱国热情[1]。

二、线上语文教学有效实现爱国主义教育目标亟待解决的问题

爱国主义教育原本就是语文教学中情感与态度价值观目标实现的核心要素，在线上语文教学中融入爱国主义教育能培养学生的家国情怀，让学生感受到社会主义制度的优越性，树立强烈的民族自豪感和心系国家的责任感，为学生成长为合格的社会主义接班人奠定基础。虽然语文教师在线下有着丰富的教学经验，但在线上教学中如何有效实现爱国主义情感态度与价值观目标，仍存在许多困惑和问题。

（一）线上语文教学师生互动的局限性不能及时反馈学生的学情

线上语文课堂将教师和学生隔离在了电子屏幕的两端。教师在线上开展语文教学时不能准确、及时地掌握学生的学情，致使教师不仅在设计教学案例时缺乏导向性，还会使课堂教学方式的调整不够及时。

（二）单调的线上语文教学形式满足不了爱国主义教育的多样性开展

由于线上教学的特殊性，线上语文授课方式较为单一。而爱国主义教育需要多样的语文教学形式，除了与语文教学内容相结合外，还可以融入语言表达活动、课外阅读和语文综合性学习实践活动等多种语文教学形式中。但线上语文教学师生互动、生生互动不够便捷，对开展多样的语文教学有一定的局限性。

（三）初中生思想不够成熟，缺乏爱国学习的主动性

由于年龄的关系，初中阶段的学生受家庭的影响或外来文化的影响，没有形成固定的思维模式，且部分学生的爱国意识不够清晰。这就需要教师适时引导，利用家校结合的方式对其进行爱国主义教育，并帮助学生正确看待外来文化，学习中华文化的精髓，并将其发扬光大。

三、线上语文教学有效实现爱国主义教育目标的可实施策略

（一）开展情感教育专题课程，培养学生的爱国热情

线上课程可结合语文课程人文性强的特点，设计一些爱国专题教育课程，对学生开展爱国主义教育。例如，教师可以开设《爱国作家作品阅读鉴赏专题系列课程之杜甫的国家情怀》，选取杜甫的诗歌《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等不同时期的作品，结合杜甫所处时代背景和人生经历，在赏析杜甫诗歌的同时，引导学生感受伟大诗人心系国家的心胸气魄。在拓展延伸环节，教师可让学生讲述身边的先进人物和事迹，以及所获得的感悟和启示，引导学生更深入地学习先进人物的爱国精神，使学生树立心系国家与社会的责任意识。

（二）深挖教材内容，结合时事，开展爱国主义教育

教材中有许多课文涉及了对祖国大好河山的歌颂、对为国奉献的英雄人物的赞颂、对仁人志士的事件的细致描写等，教师在设计教案时应整合相关文章。例如，教师整合《黄河颂》《土地的誓言》《祖国啊，我亲爱的祖国》《我爱这土地》这类直接抒发对祖国热爱之情的诗文，引导学生鉴赏品读诗歌，理解诗人的爱国热情。比如，放弃了美国优厚待遇毅然回国投身于中华民族事业的邓稼先、面对敌人的威胁恐吓毫不畏惧的无产阶级战士闻一多等课文中的人物，都是培养学生爱国主义精神的典型；另外，还有反映我国优秀传统文化的《岳阳楼记》《出师表》等。教师可以将这样的课文内容与新闻时事中动人的事迹结合进行爱国主义教育，对学生的思想进行冲击，从而实现对学生的爱国主义教育。

（三）优化教学方案，充分利用网络资源

线上教学的优势在于教师可以掌控更多的教学资源。教师可以结合具体的教学内容，优化教学设计，为学生提供如图片、音乐、影视片段等更丰富的学习资料。教师给学生布置预习任务或课后作业时，可提出明确、具体的要求，引导初中生正确使用网络，独立甄选和提取对自己语文学习有帮助的网络信息，进而培养初中生善用网络进行学习的能力和习惯。

（四）开设名著导读课，培养学生爱国情感

新课程理念要求培养学生的语文素养。这意味着在语文教学中，学生不仅要学习课内知识，还要花时间阅读课外作品。因此，教师抓住课外阅读的机会实施爱国主义教育是非常有必要的。教师可以在线上开设名著导读课，引导学生阅读一些爱国主义题材的作品。例如，初中生必读名著中奥斯特洛夫斯基的著名小说《钢铁是怎样炼成的》，讲述了主人公保尔·柯察金不向命运屈服，克服重重困难，在为祖国而战的路上不断努力，最终成长为一位伟大的无产阶级战士的故事。

（五）参与多样的语文综合实践活动，分享感受

在线上语文教学中，教师要鼓励学生积极参与各种有意义的网络实践活动，并写下内心的感受和体会，在课堂中与大家分享，感受伟大的祖国这个大家庭的温暖，体会英雄英勇献身、为国赴难的伟大情怀，从而对学生进行精神上的洗礼，培养学生情系家国的责任感和使命感。

结 语

教师在初中阶段实施爱国主义教育对加强学生的思想教育、树立学生正确的价值观有非常重要的作用。虽然在线上教学中如何有效实施爱国主义教育仍在探索之中，也存在着诸多问题，但作为一线语文教师仍需肩负重任，继续实践，总结出更有利于实施爱国主义教育的有效策略，从而增强学生的爱国热情。