关于高职体育教育现状及未来发展对策的研究

俎浩 平顶山职业技术学院

高职院校体育教育是现阶段我国高职学生身心健康养成、身体素质提高以及德育教育实施的重要学科，也是高校教育教学课程体系改革之后相对重要的一门学科，更是全面综合培养高职学生身体素养的主要载体。因此，作为锻炼学生身体素质、培养学生坚强意志、推动学生综合体能发展的重要学科，高职院校体育教育教学的重要性不言而喻。但是，由于长期受到的教育重视不足，现阶段大部分高职学生的身体素质和参与体育课程的积极性不高，且高职院校体育课程流于形式的情况也比较普遍，给高职学生往后的发展造成了影响。随着习近平总书记关于“体育强国”的重要指导思想提出，高职教育教学体系中体育教育的创新发展和改革推进势必提上日程。因此，高职院校体育教育现状和未来发展对策的探索是高职院校体育教育教学改革和高职学生身体素质提升的必然路径。

一、高职院校体育教育教学现状

（一）体育教育重视不足

高职院校体育的重视程度不足是现阶段高职院校体育教育教学改革和发展的重要问题，也是造成了高职院校体育教学中教师积极性和主动性偏低的原因。体育学科长期作为“非核心”课程，往往被学和教师忽视。加之部分高职院校教育教学对于学生自觉性和自控性要求不高，所以很多学生便将更多的教育学习时间和精力集中到了专业课程中。最终，由于重视程度不足，体育学科教学与素质教育脱节，教育教学质量自然下降。究其本质而言，高职院校体育课程是高职院校教育教学课程体系中锻炼学生身体素质、培养学生坚强意志、推动学生综合体能发展的重要学科。但是由于重视程度不足，高职院校体育课程教学的质量和水平依然不高，高职院校体育课程被其他课程占用、课程教育流于表面的情况也较为普遍。

（二）教育教学观念落后

高职院校体育教学观念的落后是现阶段高职院校体育教学的又一问题。体育教学观念往往直接影响教学效果和学习效率。高职院校体育新课程教育改革和素质教育的内容纷纷明确，体育教学的过程中学生是教学主体，教师是教学引导者。同时，教师不仅需要教授体育运动技能和体育运动知识，还需要培养高职学生体育学科核心素养。但是，现阶段高职院校体育的教学过程中，依然有大部分教师没有认识到学生是教育教学主体地位，造成教育教学过程中学生仅仅是被动进行体育运动和被动接受体育基础知识输入。

二、高职院校体育教育未来发展对策

（一）加强体育教育重视

针对现阶段高职院校体育教育开展过程中师生重视程度不足的问题，首先，需要高职院校体育教师和高职学生认识到体育学科的重要性。教师需要做到自身理论强化和教学技能优化，为体育教学奠定坚实的基础。同时，学校还需要以体育教研组为单位，经常性和长期性组织体育课程教研活动，让高职院校体育教师重拾教学信心。其次，在日常教学活动中，高职院校体育教师应当经常性和长期性的将体育知识和实际生活联系到一起，既让高职学生明白体育学习的生活内涵，也让高职学生认识到体育学科的趣味和价值。最后，高职院校体育教师应当通过身体素质训练、体育技能教学，让高职学生认识到身体素质和体育教学的关系，让高职学生积极主动的参与到体育教学过程中。

（二）创新教育教学理念

创新高职院校体育教育教学理念是高职院校体育教育教学顺应未来发展趋势和应对教育理念落后现状的重要对策，也是保证高职学生体育核心素养培养和全面综合发展的基础。首先，教育教学理念的创新也是体育教育教学方式创新的关键。高职院校体育教师需要在体育教学中树立起“以生为本”的教育理念，充分认识到学生在教育教学过程中的主体地位。其次，充分掌握和了解高职院校体育课程教学目标和教学任务，结合起高职学生的运动水平、运动技能和身体素质差异等，有针对性的开展教学。最后，依托高职学生的兴趣和生活常识作为教学导向，提升高职学生的学习积极性和主动性。这样，一旦教学理念得到创新，教育教学模式也将有所改变，高职院校体育教育教学自然得到发展，教育质量自然得到提高。

例如，高职院校体育教师可以引入快乐教学法，转变传统体育课程教学过程中单一、重复和死板的教学模式，让高职学生对高职院校体育课程转变认识，在体育课程教学中感受到体育的魅力和体育的乐趣；高职院校篮球运动教学过程中，针对运球方式，教师可以通过动作分解教学；针对篮球运动的背后运球、胯下运球等难度大的动作，教师可以通过篮球体育游戏，引导学生反复学习，进而掌握动作要领。

（三）实施“终身体育”渗透

“终身体育”是20世纪九十年代末伴随着体育教育教学改革和体育发展而出现的体育运动理念，指的是针对个体开展终身的体育意识教育、体育知识教育和体育锻炼习惯养成等。具体来说，“终身体育”包含了两个层面的内容。首先，“终身体育”是指从诞生到生命衰竭，个体不断进行体育学习及进行身体锻炼，从而使体育具有明确的终身性及目标性，成为一个人日常生活的重要内容。此外，“终身体育”还特指了“终身体育”理念之下以体育整体化、体系化、实践化为目标，在不同领域、不同时期为个人提供参与体育锻炼的实践过程。对于高职体育教学而言，“终身体育”的实施就是将终身锻炼、终身体育、终身运动的教育教学理念融入体育教学过程中，进而培养高职生的体育运用意识、体育运动知识等，确保高职生在进入社会之后能够具备强健的体魄完成社会工作、社会学习。因此，高职体育教学中“终身体育”的实施不仅培养了高职生的体育素养，提高了高职生的身体素质，而且也完善了高职体育教育教学体系，推动了高职院校教育教学质量的总体提升。因此，高职院校体育教育务必科学合理实施“终身体育”的渗透，让广大学生明确“终身体育”的理念，并依托“终身体育”的开展逐步形成体育习惯、体育意识，进而提高自身参与体育运动的积极性和主动性。

（四）强化体质训练教学

相较之初中体育和高中体育而言，高职院校体育运动项目更为多元化，涉及田径、足球、篮球、气排球、游泳、乒乓球、气功和健美操等，不同运动项目相对应的运动技能不一样，对于高职学生身体体质的提升效能不一。所以，高职院校体育教师在高职院校体育教学过程中，需要适当加强高职学生体育运动的技能教学和体质训练，既提升高职学生的身体素质，也能保证运动过程和训练过程的安全性。

例如通过弹跳力、臂力、腰力、腕力的技能训练提升学生的力量；通过直线跑、绕障碍跑、绕路跑等技能教学训练学生的身体速度；通过变速赶超、折返跑爬坡跑等技能教学，训练学生的身体耐力。这样，才能保证高职学生在参加多元化的体育课程教育中可以顺利应对。换言之，强化高职学生体质训练，也是高职院校体育多元化发展趋势之下高职学生的必然需求。

（五）借助网络技术开展教学

随着网络技术的发展愈发迅猛，基于网络环境开展高职院校体育教育教学已经逐步成为新课改和素质教育背景之下高职院校体育的重要辅助教学手段，是教育现代化的重要手段，更是高职院校体育教育教学未来发展的重要走向。所以，高职院校体育教育教学过程中，高职院校体育教师应当借助网络技术开展教学，尽量让高职院校体育教育教学的直观性得到强化，将一些体育运动要领、体育运动技巧等通过微课、图片、PPT等形式呈现给学生，让学生直观进行感受，促进高职学生利用象形化思维进行运动技能和运动要点学习。

比如，在高职院校足球篮球运动教学过程中，针对运球方式，教师可以通过PPT进行动作将篮球的运球方式分为4个不同分布开展分解教学；针对篮球运动的背后运球、胯下运球等难度大的动作，教师可以通过微课视频，反复播放，引导学生反复学习，进而掌握动作要领；依托AI技术、VR技术等网络环境之下的最新技术，学生在运动过程中的运动幅度、运动指标、运动水平都能实时传递，便于教师进行纠正。且AI技术和VR技术自身程序中也可以自带标准化和规范化的运动课程和运动训练内容，学生的运动水平和运动精准度也就得到了提高。

（六）推动趣味体育教学

高职体育教学中过程中学生积极主动参与体育运动和体育训练是最为基础的。高职体育教学的趣味性直接决定了高职学生在参与体育运动的积极性和主动性，间接影响了高职体育教学中学生运动素质提升的有效性和质量。所以，高职体育教师在开展体育教学的过程中，应当以体育趣味提升为首要方略，抓住高职学生的兴趣爱好、生性特点以及学习水平，丰富体育教学内容和体育运动形式，以此激发高职学生体育运动和体育学习的兴趣。这样，学生在参与体育学习和体育锻炼的过程中将会发挥出自身的主观能动性，在趣味轻松的体育学习氛围中完成运动学习。

三、结语

随着高职院校体育教育教学改革的持续推进，高职院校体育在高职院校教育教学体系中的占比将会越来越重。采取行之有效的策略开展高职院校体育教学，顺应高职院校体育教育发展已经成为当下高职院校体育教育教学的重要手段。因此，高职院校体育教师务必认识到当下高职院校体育课程教学开展存在的不足和缺陷，依托教学重视度加强、教学观念创新、“终身体育”意识渗透、体质训练加强、借助网络技术开展教学等维度应对高职院校教育发展趋势，进而改进高职院校体育教学弊端，提升高职院校体育教学质量，推动高职学生体质提升和全面综合发展。