新媒体环境下微信平台在健美操教学中的应用①

陈珊 刘子双 葛菁 海维芳 王成昊

(牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000)

近几年，微信公众平台成为一项迅速发展的新兴传播的媒体。微信平台在高校教育教学中迅速开展起来，这也是高校教育领域的必然趋势，构建高校体育信息化教学，通过微信平台建立教育教学资源，提高教学质量，实现终身体育教育。目前，大部分高校健美操课程使用的教学方法都比较单一，不能激发出学生的学习动力与激情，传统教学模式的问题逐渐显现。将微信平台与高校健美操教学相结合，是对健美操教学模式的一种新的尝试与探索。

1 牡丹江市高校健美操教学现状分析

通过调查发现，牡丹江师范学院、牡丹江大学、黑龙江高等幼儿专科学校、黑龙江林业技术职业学院4所高校中的公共体育课中均开设了健美操课程，选择健美操课程的学生相对较多。目前，在各高校健美操教学过程中教学方法相对比较单一，普遍采用的是传统的教学模式，即“健美操教师示范讲解为主，学生模仿练习为辅”的课堂教学模式进行教学。在传统的教学模式中，教学环节包括学生学习、练习、纠错、巩固与提高，课堂中这些都是在教师的可视范围内，教师可以随时掌握学生的学习进度、练习及完成情况，但在课堂中排除教师教学的部分，留给学生独立练习的时间相对较少，对于多数学生不能熟练掌握每次课的教学内容，对学生学习兴趣、创新实践有一定影响。对于学生课后复习及课前预习情况，教师只能通过下次课进行检验，学生的惰性会导致课前预习、课后复习达不到预想的效果，教师不能随时掌握学生的学习进展情况，属于不可控范围。

2 微信平台教学模式对健美操教学的促进

2.1 专业技术水平的提高

微信平台与健美操传统教学相融合，在教师教学效率方面及学生学习能力方面有着重要的促进作用。健美操动作技术水平是指成套动作完成的质量，将动作技术标准地展示出来有利于学生掌握正确的健美操技术动作。健美操是一项在音乐的伴奏下，对身体姿态、手臂发力、动作规格及表现力等要求很高的运动项目，不仅要求学生完成教学规定的成套动作，还要与音乐配合，需要学生保持正确的身体姿态，清楚每个八拍动作及成套动作的手臂定位与发力，结合脚下健美操基本步伐的规范动作，最后达到上肢动作与下肢动作的配合协调。学生通过微信平台反复观看教师上传的教学视频及教学内容的介绍，能够使学生对将要学习的内容有初步的印象，清楚要学习的动作技术。教师课上进行示范分解教学并让学生针对动作技术的重点及难点部分加强练习，对教师提升教学质量及学生提高技术水平都有一定的促进作用。

2.2 学生学习能力和兴趣的提高

学生通过微信平台的教学视频“观察—模仿—练习”，能够调动学生主动学习的积极性，使学生从主观上做到主动学习，提升学生自主探究学习的能力，做到真正意义上的课堂以学生为主体。学生根据自身能力调整学习进度，有助于提升学生的自信心和学习的兴趣，而观看教学、比赛视频对学生的创新能力也有一定的提高。将微信平台教学模式引入到高校健美操课程中，不仅能够丰富课堂内容，将教师单一讲解示范转换为声音、画面、图像和文字等多种形式的结合，还能使学生学习并了解课堂以外的健美操相关的最新知识，接触到新的事物。同时，能够强烈刺激学生的感官意识，增加教学内容的观赏性，从而加大学生被动学习转化为主动学习的力度，有利于提高学生的学习能力及学习兴趣。

2.3 丰富教学方法和教学模式

在健美操课程教学中，传统的教学方法均对学生掌握教学内容动作技术有促进作用，同时有利于课堂师生间教学互动，提升学习效果。但对培养学生自主学习和创新能力及发展学生综合能力等方面不是特别突出。探索微信平台教学模式与高校健美操课程教学的结合，既能使教师在教学中尝试新的教学方法，又是对教师教学模式的一种创新，是在教学领域对新技术、新平台、新模式的一种尝试与探索。将微信平台引用到高校健美操教学中，可以在短时间内向学生传达大量的课程信息，大幅度提高了教学效率，丰富教师课堂教学方法。

3 微信平台教学模式在健美操课程中的应用

3.1 在课前预习中应用

在课前预习实施环节中，需要教师制订课程教学内容及授课计划，根据课程要求、进度提前录制好教师镜面和背面的教学视频，要求示范动作标准规范，分解动作讲解清晰，在课前推送到微信平台中让学生进行提前观看预习。学生根据教师提供的教学视频及文字材料进行自主练习，明确学习目标，如遇到动作技术不明白、不懂的地方，可以随时通过微信群与教师进行交流与沟通。除此之外，教师还可以根据学生的喜好，上传一些与健美操有关的音乐与视频资料，学生可在微信平台上点击音乐和视频素材观看，并下载保存。

3.2 课堂教学中应用

学生通过课前预习，对课程教学目标有一定的了解与掌握，但不能保证所有的学生都会进行课前预习，在这种情况下可以将学生分组，对预习情况进行成果展示，最后教师再结合传统教学法进行课堂教学内容的教授。在课堂中教师可以先给学生播放课前在微信平台上传的教学视频，让学生集体观看学习，教师做简单讲解，使学生进一步对课程的教学内容加深印象，教师再结合完整教学法、分解教学法、示范讲解等教学法对学生进行教学，最后通过学生分组练习，教师用手机进行视频拍摄，将学生的练习情况记录下来，再上传到班级微信群中，学生在课堂中通过微信群可以直观看到此次课程的教学成果展示，教师通过视频对每组学生的完成情况进行评价，指出学生目前的优缺点，观看视频后各组对教师指出的问题再进行练习纠错。在课堂教学结束后，教师通过微信平台针对学生在课程中的教学完成情况、学习态度等进行评价分析，学生可以通过平台仔细阅读教师课中的评价，从而使学生技能水平进一步得到提高。

3.3 课后作业及复习中应用

教师通过微信平台将课后作业上传并发送作业通知及具体完成要求，学生按照要求完成课后作业并直接上传到班级微信群，教师通过平台随时进行检查并与学生进行交流与沟通。在进行课后复习时，学生可以结合课前教师上传的视频和课中学生分组完成的视频、教师的点评，进行有针对性的练习，这种复习不同于传统教学模式的课后复习，学生可以通过直观的方式有效地针对自己完成动作情况和教师规范的视频动作进行比较，使学生清楚地知道目前存在的不足及改进方向，从而使学生能够熟练、规范地掌握课程的教学内容。

4 结语

微信平台教学模式对健美操教学有一定的促进作用。将微信平台运用到健美操课程中，能够提高学生的专业技术水平，促进学生的自主学习能力及学习兴趣，丰富教师的教学方法和教学模式。微信平台教学模式通过课前上传教学视频、课上解决问题强化练习、课后复习巩固提高，使学生在学习动机、自主学习能力、学习方法的运用、学习效果评价等方面均有所提高。