基于慕课的高职计算机混合式教学策略探究

2021-11-22

无线互联科技 2021年3期

（北海职业学院，广西北海 536000）

0 引言

慕课（Massive Open Online Course，MOOC）教学作为信息时代一种新型的教学方法，被广泛地应用到教学中，与传统课堂教学相比，具有丰富的视频课堂和精品课堂内容，还能满足学生个性化、自主学习、论坛讨论、小组合作、在线测试的学习需求，提升课堂学习水平。

1 慕课教学模式概述

传统的课堂教学通常都是以教师为中心，向学生灌输相关知识和内容，忽略对学生个性化能力的培养，也缺少与学生之间的有效互动。与传统课堂教学方式相比，慕课教学存在许多差异性，比如，慕课教学模式在应用的过程中，可以更加注重学生的亲身体验、参与学习的积极主动性，还能引导学生自主完成学习教学文档、教学视频等方式，增强学生自主学习能力[1]。同时，还可以通过慕课教学方式进行课堂作业的提交、小组讨论、学生自主批改作业等，提升学习效率。而且慕课教学方式在应用的过程中，还具有申请学习救助、考核评价等优势，在传统课堂教学中，这些教学特点和优势是没有的，最大限度地突出教学模式的特点和价值。除此之外，慕课教学模式的应用还包含设计学习环节，教师在设计学习环节中，可以结合教学内容，为学生精心制作和准备教学视频，并且通过网络学习平台传递给学生，吸引学生课堂学习注意力，还能让学生在教学视频和教学课件的学习中，感受教师授课的不同特点，满足学生的学习需求[1]。学生在慕课教学中，还可以通过网络平台选择自己喜欢的课程，然后通过网络进行反复观看，增强学生对教学课件和教学视频的了解，还可以通过网络平台进行交流和互动，提升学生团结和协作的学习能力，增强学生讨论和交流能力。慕课教学方式的应用也可以结合不同学生的学习特征，为学生营造个性化教学环境，通过视频讲解和案例分析，推动慕课教学工作在课堂教学中的全面发展。

2 基于慕课的高职计算机混合式教学路径

2.1 实现教学方式的混合

首先，可以采用将慕课教学方式与传统课堂教学方式结合的对策，在传统课堂教学的基础上引入慕课教学方式，然后为学生开放大型的网络课程，在网络课堂教学中，为学生合理设计课堂教学视频、教学课件，加强对多种计算机基础慕课资源的整合，也可以让学生结合自己的学习需求，进行网络课程资源的选择，丰富学生的知识面。教师可以利用传统课堂教学方式，为学生讲解慕课教学视频和资源，也可以通过网络平台，为学生进行网络教学资源和视频的讲解，提升网络课程的教学水平和质量。其次，可以采用将线上教学与线下教学有机结合的方式，突出基于慕课的高职计算机混合式教学特点。在线上与线下的课堂教学中，可以积极挖掘慕课多个院校网络课程教学资源，然后采用将网络课程教学资源与计算机理论知识有机结合的方式，满足学生多样化资源的学习需求，也可以在网络平台中推荐较好的学校网络课程，引导学生进行网络课程的选择和学习[2]。比如，中国大学MOOC、学堂在线等平台中的相关课程内容，这样也能拓宽学生在计算机学习方面的学术视野，提升学生学习的积极性和主动性。在高职计算机混合式教学中，要想实现多种教学方式的混合，还可以采用将翻转课堂教学模式融入其中的对策，加强学生课内与课外学习的有机结合，通过翻转课堂教学模式，让学生进行MOOC课程的自主学习，学生在课外互动和交流中，也可以结合慕课教学资源，进行自主的课外实践学习，提升学生自主学习能力，让学生课内外时间得到高效利用，培养学生创新思维和学习能力。此外，在慕课翻转混合式教学模式的应用中，也可以采用小组合作学习的教学模式，加强学生教师之间的实时互动，还可以及时了解学生在学习过程中存在的问题，进而结合高职计算机混合式教学模式特征，加强传统课堂教学工作的改革。

2.2 加强教学内容的结合

基于慕课的高职计算机混合式教学在发展的过程中，需要加强教学内容的结合，而且计算机课程教学具有固定的教学内容、固定的教学进度，虽然这些方式能够培养学生一定的创新能力和意识，但是却不能丰富学生学习的知识面和内涵，而在混合式教学模式应用中，不仅可以实现教学方式的混合，还可以将不同教学资源、教学元素进行混合，满足不同学生学习的需求，增强学生的学习积极性。在加强教学内容的结合方面，教师可以积极对慕课教学资源和教学内容进行挖掘，然后采用将显性知识与隐性理念有机结合的方式，让学生了解更多与网络化教学资源有关的计算机知识，丰富学生的知识面，让学生能够在了解课本知识的基础上，增强对其他课程教学资源的理解[2]。同时，在课堂教学内容创新方面，教师也可以利用慕课教学视频和教学案例为学生讲解计算机知识，增强学生计算机理论知识联系实践的能力，加强学生计算思维的培养。基于慕课的混合式教学模式，还具有向学生推荐共享、开放资源的优势，实现学生自由选择和学习。在混合式教学模式中，教师可以采用加强学生多样资源有机结合的方式，对学生进行混合式教学内容的讲解，混合式教学内容并非刻意追求拼凑，而是在教学内容的原则上，进行有序的渗透，实现教学规律的知行合一。

2.3 构建教学网络的平台

在慕课教学工作中，慕课不仅能够实现课堂教学方式、教学内容的融合发展，还能通过网络教学平台，对学生进行信息化素养和能力培养。在高职计算机课堂教学中，教师可以利用信息技术，与学生共同创建慕课教学和互动平台，在慕课教学和互动平台中，为学生讲解相关计算机知识，也可以采用布置在线学习任务和问题的方式，提升学生在线学习的效果[3]。同时，也不能忽略慕课教学中的线下教学，在线下教学中，教师可以采用提问、与学生交流等方式，实现线上教学与线下教学的有机融合，充分突出慕课教学模式的应用特点。此外，在网络教学中，教师也可以对学生的学习情况进行点评，合理了解学生在混合式教学模式中的学习状态，也可以让学生采用自主评价、小组评价等方式，提升学生的学习能力，从而不断优化自我的学习方式，寻找更加满足学生实际学习需求的学习方法，突出基于慕课的高职混合式课堂教学价值。