信息时代高职辅导员师资队伍建设探索

（长春职业技术学院，吉林 长春 130000）

0 引言

高等职业院校师资队伍建设应充分利用信息技术，满足教师的职业成长需求。院校要帮助教师树立学习意识，提高学生教育能力。目前高等职业院校对辅导员的职业要求越来越高，充分利用信息技术，加强辅导员师资队伍建设，督促辅导员反省自身职业发展中所存在的不足，不断自我完善，以更好地发展，这也是高等职业院校发展的人才保障。

1 信息时代特征分析

信息时代的一个重要特征就是共享，对于媒介传播领域而言，这是一场技术革命。由于网络技术的应运而生，我们迎来了信息共享时代，通过对网络信息技术的合理应用，各种社交性媒体对信息无障碍性收集，同时将自己的信息发布出去，感兴趣的信息可以随时存储并根据需要合理利用，这就是信息共享时代媒介在传播信息时所体现的重要特征[1]。高职辅导员师资队伍建设中应用信息技术，就是发挥其共享性，以提高辅导员师资队伍的整体素质，共同为高等职业院校发展服务。

2 高职辅导员师资队伍建设的改革思路

2.1 基于共享发展理念培养辅导员的专业意识

现在正处于信息共享时代环境中，由于不同的教师在文化上存在差异，高等职业院校要注重辅导员师资队伍的提高，就要注重他们职业能力的培养。在强化师资队伍建设的过程中，将信息技术充分利用起来，在辅导员专业意识培养中发挥信息技术的共享性，所有的辅导员只要登录指定的网络平台，就可以接受教育培养[2]。辅导员在这个平台上看到共享信息，通过对比明确自身所存在的弱点和不足。通常辅导员更注重管理能力，却忽视了专业能力的提高，当看到共享信息之后，了解到专业能力对职业水平的重要性，从而不断完善自己，高等职业院校辅导员师资队伍的整体专业素质也会有所提高。

2.2 探索应用信息技术以丰富辅导员所掌握的专业知识

高等职业院校的技术类专业学科，在教育形式上也实现多元化，辅导员在学生管理中应用信息技术，提高了管理质量，管理效率也大大提高。高等职业院校辅导员应用信息技术实施学生管理，能够及时了解学生的学习情况和生活情况，确保学生管理工作更加到位[3]。但是，由于院校包括多个技术专业，辅导员所接触的学生很有可能是不同专业，要与学生有效沟通，就要对学生所学习的专业有一定的了解。辅导员在学生管理中如果依然采用单一的方法是不够的，还需要采用符合学生个性特点的管理方法，否则是很难培养出高质量人才的。高等职业院校在辅导员师资队伍建设中，要重视培养辅导员的统筹管理能力，从多元角度审视学生管理中所存在的问题，从这个角度对辅导员进行培养，让辅导员对院校的师资队伍建设高度认识。从辅导员日常工作出发督促辅导员用丰富的专业知识武装头脑，在实际的管理工作中应用智能手机与学生交流，围绕着学生的专业展开，甚至可以为学生提供合理化建议，都能够拉近双方之间的关系。如此，让学生感受到辅导员的能力不仅仅是管理日常事务，还具备专业知识储备能力。这样的辅导员更能够被学生所尊重，使学生愿意服从辅导员的管理，由此学生管理的质量就会有所提高。院校发挥信息技术的作用帮助辅导员掌握专业知识，辅导员自己也可以用搜索引擎找到所需要的知识，提高专业能力，结合良好的管理能力，学生管理工作就会更加顺利。

2.3 基于信息共享培养辅导员的科研能力

高等职业院校注重培养专业技术人才，但是教师也需要具备科研能力，以实现知识创新和教育技术创新。辅导员的主要职责是管理学生日常学习和生活，对于学生管理方面的内容也要深入研究，摒弃传统的管理方法，采用创新方法，在管理工作中发挥实效性[5]。但是，当前高等职业院校辅导员普遍缺乏研究能力，对于自己的职业不能从研究的角度进行分析，对自身的职业发展产生一定的影响。在对学生的教育活动中，辅导员要发挥信息技术的作用，实现信息共享，针对管理问题展开讨论，做到理论与实践相结合，在管理工作中发挥科学的基础性作用。目前来看，高等职业院校普遍注重辅导员的师资建设工作。要提高辅导员的管理能力，还需要其具备一定的科研能力，为了让辅导员认识到具备科研能力的重要性，可以在微信朋友圈中发布一些信息，对学生管理方面的问题进行探讨，能够对事物的发展采用推理的方法做出判断，运用逻辑思维处理学生问题。高等职业院校在辅导员师资队伍建设中，将信息技术充分利用起来培养辅导员科研能力，使得辅导员的学生管理能力逐渐提高。

3 信息技术在高职辅导员师资队伍建设中的应用

3.1 应用信息技术对辅导员实施专业化培养

应用信息技术，特别是网络技术的充分利用，可以了解国际化的师资建设理念，基于此对辅导员进行培养，确定符合辅导员工作实际的建设目标，帮助教师制定专业培养计划，发挥传统培养模式优势的同时，结合使用网络技术，使得辅导员师资建设符合时代环境，培养方式也更加合理。辅导员接受培训之后，逐渐建立自身的知识体系，进而得到良好发展。

3.2 应用信息技术培养辅导员的职业能力

应用信息技术对辅导员的职业能力进行培养，需要对各方面的因素，深入理解针对专业知识需要采用的教学方法。辅导员应用信息技术学生管理系统，提高学习管理效能。在对辅导员的培养中，要激发辅导员的兴趣，让辅导员在工作中充满动力，才能使其在职业领域更好地发展。应用信息技术可以使辅导员在工作中快速解决各种问题。辅导员展开学生工作中，要考虑到每一名学生的不同之处，应用微信公众平台能够与每一名学生建立沟通，对学生进行专业引导和心理指导。

4 实践效果

应用信息技术进行辅导员师资建设，为辅导员塑造自主学习的空间，积极接收信息并做出反馈。发挥信息技术的共享作用，辅导员之间可以相互探讨学生管理体验，交流工作经验。发挥信息技术的作用，让共享的方式帮助辅导员掌握有效的管理方法。在对辅导员进行培养的过程中，引导辅导员建立知识的分析、整合、提取、记忆的综合能力，将辅导员所熟悉的实践内容引入教学。

从辅导员的角度出发培养他们的专业素质，需要发挥信息技术的作用，定期开展学生教育交流活动，对于辅导员在学校针对学生管理方面的问题相互交流，为辅导员营造良好的专业交流环境，有效地调整辅导员现阶段的师资队伍建设水平。从辅导员教育培养的角度而言，应用信息技术，辅导员管理从原有的复杂化转变为简单化，而且在信息管理平台上鼓励辅导员继续学习，以满足职业需求，这样才能够让辅导员不断提高管理水平，有效应对各种情况，保证学生的管理质量。

5 结语

以上研究可以明确，高等职业院校的师资队伍建设对辅导员素质有较高的要求。院校在对辅导员的培养工作中，要注重其综合素质的培养，能够很好地适应高等职业院校教育发展环境，其职业水平有所提高。当前高等职业院校辅导员要寻求多元成长途径，提高教育能力，除了接受院校的专业指导之外，还要不断地丰富管理方面的知识，提高职业能力。对于高等制职业校而言，辅导员师资队伍提高综合能力，教育水平才能跟得上职业教育快速发展的步伐。