少数民族地区高中思想政治课核心素养培养的策略探究*

2021-11-22黄秋准

读与写 2021年16期

关键词：利益高中生价值观

黄秋准

(广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县都安高级中学广西河池 530700)

前言

核心素养就是学生所具备的终身发展与社会生活所必备的人格与品质，而高中开展思想政治教学也是为了让学生能够接受良好的德育教育，从而为其日后的学习和发展打下良好的基础。

1.在研读教材中提炼核心素养

政治认同是我们在日常生活当中对于国家的经济、政治以及核心价值上的认同归属，而政治认同感对于高中生而言也属于一种知识的载体，教师要科学的将其中所包含的人文精神与知识罗列出来，并构建成相关的体系，这样就能够达到良好的核心素养培养。

例如：在学习到有关“政治生活”内容的时候，其中主要包含的就是我国的相关政治制度，就比方说人民代表大会制度，就是我国根据马克思主义所定制出来的一种制度，它也是我国发展的必然趋势。而对于国家所指定的政策和体系，对于少数民族地区的学生而言，他们就要知道这是民族团结和国家发展的必然选择，这样就能让高中生在研读教材的过程中融汇爱国主义精神，从而达到良好的核心素养培养。

2.在深度学习中构建核心素养

深度学习指的就是能够更加深入的对知识进行逻辑与整理，然后让学生能够自主的完成各种学习的任务，并注重对他们的各方面能力培养。那么科学精神这一核心素养在学生的认知世界当中包含的就是他们在面对任何事物的时候都能够淡定的思考，而不是焦躁不安，这样的话对于高中生日后的生活和工作都有帮助。

例如：在学习到有关国际关系和国家利益的相关内容时，学生需要明确的一点是一切要以我国的利益为中心，但是有些学生在这一点上却出现了比较偏激的行为，他们会把问题想成为了自身的利益而不择手段不考虑他人感受的意识。这样的想法是比较极端的，所以教师就要尽可能的为学生构建一个和谐且愉快的学习氛围，让他们能够在此其中学习不仅能够将国家利益为中心这一情感价值观重视，而且也要和其他的同学之间进行交流与合作，这样做的目的是学生组织交流发言以后，可以坚定自己的信念，一直秉承着以国家利益为中心的核心素养价值观，但是在对待其它的问题上，也要以公平、尊重以及和谐为主，这样才能真正的高素质涵养。

3.在问题探究中感悟核心素养

高中思想政治本身就是一门比较抽象化的学科，尽管现如今社会环境的一体化进程不断加快，但是很多少数民族地区的高中生和我们所处的社会环境还是存在着一些不同的地方，因为各个区域都有自己的文化。就比方说回族的人们不会吃猪肉，但是其它大部分民族都是比较喜欢吃猪肉的。那么在高中的思想政治教育当中，高中生需要明确我国是一个由共产党领导下的平等国家，他们需要跟随党的领导，并且在潜意识中就要维护国家的利益。因此，教师为了让学生能够感悟知识并树立核心素养，就要让他们从问题的探究中逐渐形成。

例如：在学习有关市场秩序的内容时，教师先给学生构建一个情景，比方说有一大批游客到泰山去玩耍，这其中有很多少数民族的旅客，导游带着他们去了饭店，猪肉作为我们日常生活当中比较常见的食品自然也在饭桌上，但是回族的人民却不乐意了，所以双方便吵了起来。在这个问题上，高中的思想政治教师应当让学生自己去探索问题，而教师给他们引导，比方说这个事情的源头是什么、为什么会发生、怎么去制止、应该怎么做。在不断的讨论过程当中，学生就会知道民族认同感和尊重他们等感悟，从而对于他们的政治认同和法治意识，公共参与这些核心素养提升有着极为重要的作用。

4.在活动体验中升华核心素养

思想政治是存在于我们日常生活当中，所以在高中思政教师进行课堂授课的过程当中，他们就要将课堂当中的知识和教学紧密的连接到一起，然后通过一些活动让学生去真正的体验核心素养。例如：在学习到有关政治生活的内容时，教师应当组织他们展开角色扮演的活动，让他们扮演不同国家的外交官，然后从经济、政治、合作等内容上去展开辩论，比方说合作与竞争能够为国家带来什么，或者是如何加强合作等等。