影视英语教学书评*

2021-11-22付志扬

读与写 2021年16期

关键词：影视语境口语

付志扬

(四川职业技术学院四川遂宁 629000)

影视英语运用于教学的研究已有20余年，随着社会的发展，视屏资源变得丰富，社会交流日益频繁，科学技术给教育带来巨大变化。本文收集中国学者在运用影视资源在英语教学上的成果，总结英语影视教育的发展，思考影视英语教学的过去和未来。

1.各书简介

1.1 《大学英语影视视听说教程》。晋胜利，北京大学出版社，2015年7月。

此书历经三年实践编写而成，强调真实语境的重要性。作者认为，观察，领会，模仿和应用是一个完整的学习流程。影视英语能够提供这样的情景语境。作者也强调语境的时效性和可观性，也就是材料不能太陈旧，能激发学习兴趣。同时配以语言训练。教学内容选取一分钟左右的剪辑，避免产生视觉疲劳，也考虑话题和明星效应，也配以语言练习。单元首先是电影简介，接着是主题词汇汉英配对，第三部分是对人物和各自行为以及视频内容的填空，重要词汇填空，以及口语配对练习。练习四是内容扮演口语练习。在第二段视频中间是音乐欣赏。第二段视频的练习有基于内容的词汇填空，原句填空，汉译英和语音语调练习。

该教材注重内容的时效性，词汇和口语练习较充分，故事较短，不太注重完整性，文化差异体现不是很典型。

1.2 《影视英语跨文化交际》5，吉乐，李蓓岚。西安交通大学。2015年12月。

本书认为，在中国文化环境中有效实施文化教学，缺少目的语语境，学习者文化意识的培养一直没有得到有效提升。而电影提供了真实的语境，成为文化教学的有力辅助手段。作者认为地道的口语，真实的情景，有利于建立“学相伴，用相随”的语言习得机制。利用影视直接，真实，准确，形象的优势表现英语国家文化特点，有利于增强学生对英语国家风俗，历史，社会概况的了解，帮助学生综合提高语言能力，思辨能力和跨文化交际能力。

这本书的目标人群是研究生，其练习设计旨在帮助学生纠正英语发音，掌握地道的词句表达，了解真实文化背景及跨文化交际常识，锻炼查找能力，总结能力，演讲能力以及培养思辨能力和文化批判能力。

1.3 李晓东《影视英语视听说教程》天津，南开大学出版社，2017年4月第一版。

此书强调在全球化背景下，跨文化交际能力的重要性，指出影视英语的独特性：提供浓厚的文化信息和直观形象动感的语言情景。此书按照主题选材，题材多样，也设计多种学习活动来优化学生的内化程度和应用能力。此书的另外一大特点是与翻转课堂的结合，在试听环节设计了二维码，学生可以扫码进行视听练习。每单元围绕主题，选取名言等相关表达，从简单的词汇短语表达到口语练习都设计习题。最大特点是设计了ppt式的排版。各章节根据内容灵活排版，不完全一致。加上彩色印刷，使得教材内容和形式更贴近现代多媒体课堂。教材没有声明对象，其难度可能适合至少大学本科学生的教学。

1.4 《英语影视欣赏》卫岭，张立蓉。高等教育出版社，2019年出版。

这本书是苏州大学教师团队于2003年开始实践研究的一门课程，属于大学英语应用类课程之一，获得教育部第一批“国家精品资源共享课”。该课程与互联网信息技术融合，可通过扫码获取资源，支持混合式教学。该教材强调语言能力，文化能力，思辨能力，审美能力和觉察能力。全书包括8部电影。每单元以经典定位阅读，起到导入作用，是对主题的升华。有阅读，诗歌，谚语等。然后是背景和剧情介绍，包括发行，演员和剧评等。对影视涉及的文化点也专门列出讲解。接着是句子中词汇短语的解说。对于佳句赏析，此书加了评论。然后是影片经典视频赏析和讨论。最后有同类电影作为扩展学习。单元以测试结束，包括填空口语表达和写作练习。单元的编排有ppt的风格。多年的完善，此书输入内容较多，难度较大，也较有深度，与信息技术结合较紧密，体现了最近几年的外语教学发展情况。