小学低年级感恩墙主题教育实践探索

⦿陆艳芳

小学低年级的学生正处于品格塑造身心发展的关键时期，拥有独立的思维情绪和个性品格，但在优越的物质环境下，学生得到了长辈太多宠爱，他们在父母百般呵护、悉心照料中，久而久之形成了以自我为中心，以满足自我为目的的思想心态，令人遗憾的是，这并非个别现象。因为不懂得感恩，所以把父母的关怀看作理所当然，对给予自己帮助的同学不知感谢，稍不如意便大发脾气，长此以往，今后很难从其他同学那里得到温暖。我作为一名班主任，不得不深深的思考这一问题背后原因，希望可以通过感恩墙主题教育活动，树立良好的班风，全面提高学生整体素质。

一、关注情感需求，创设感恩教育

教育的目的不仅要让学生掌握知识技能，更要让学生在和谐友爱的班级环境中，形成健康乐观、积极向上的人格品质。然而，在巨大的物质浪潮和多元文化的冲击影响下，导致一些学生责任感与感激之情的缺失。为了改变这一状况，营造锐意进取向上的良好班级风貌，我决定利用“感恩墙”开展一次持续性的班级主题教育活动，将感恩作为班级发展的价值观念和行为准则，以感恩创设和形成的精神财富，让学生在感恩中学会换位思考，体谅对方，关心和帮助他人，学会与同学平等相处，尊重对方的人格，使学生在充满感恩与关爱的班级文化氛围中，树立起健康、积极、乐观的心态?“感恩墙”主题教育活动期间，学生用不同图案便签纸，写出自己朴实细腻至情肺腑之言，把想要感恩的人们和话语用便签纸写在“感恩墙”上，也可拍下照片贴在“感恩墙”上，感恩的对象可以是同学、教师、亲友或者是自己，我在讲台的壁橱中放着各种款式的便签纸，方便学生根据自己的喜好拿取。学生写好后便可以贴在我们的感恩墙上，课间同学之间可以相互交流分享与他人的感恩事迹，请大家看，这是我们班级感恩墙上的具有代表性的一些话语内容：

小明说：“我发烧生病了，小丽陪着我一起到学校医务室，生病期间他帮我补课，还和我一起聊天，他不怕我传染给他，我非常感动，我深深感受到了同伴的帮助和温暖。”小亮说：“父亲节这一天，我为爸爸洗脚，看到爸爸的脚上布满了老茧，我感到深深的自责，我以前总惹爸爸生气，太任性了，想着想着我的眼睛竟有些湿润?”小红说：“清明节那天，我参观了革命先烈的纪念馆，我为烈士献花时，崇敬之心油然而生，通过了解革命先辈的英雄事迹，我将更加珍惜今天新幸福的生活，我立志要继承先烈们的遗志严格要求自己，感恩祖国，立志报效祖国，做一个对社会有贡献的人。”磊磊说：“今天我在社区的号召下，自发为患白血病的5岁小男孩捐了20元，虽然是我生活中力所能及的一件事，但我感到心灵非常震撼，非常有意义、有价值，我觉得人与人之间应该互帮互助，让世界充满爱，未来我要始终怀着一颗乐于奉献的心，为社会尽自己的一份力量。”

正是因为感恩墙主题教育活动的开展，同学们的行为表现明显改善。

二、唤醒关爱意识，树立感恩思想

“感恩墙”活动设定以来，我发现班级同学很少出现摩擦矛盾，彼此之间的友谊明显增强了，同学们相互敞开心扉说说笑笑，彼此有了新的认识和了解。这次，二年级讲故事比赛中，小东作为班级代表，取得了第三名，这位同学责任感非常强，学习很好，但在演讲过程中因为心情过于紧张，导致临场发挥不好，但同学们的举动非常让我感动，演讲比赛结束后，同学们自发组织了“你是我们的骄傲”主题班会，同学们非但没有责备埋怨，反而纷纷安慰他、激励他，这次我们虽败犹荣，你是竞技场上最亮丽的风景，同学们说到这里后，平时很安静的小东同学眼眶湿润了，他说“我感到了温暖，体会到了班级的热爱，我非常感动，接下来的日子我一定冷静反思，再接再厉争取属于我们的集体荣誉。”

“感恩墙”主题教育活动开展以来，学生在不知不觉中受到了深厚的情感教育，有效调动了学习的主动自觉性，更重要的是学生在良好的文化氛围渲染中，形成了良好的道德品质和积极、乐观、向上的班级精神，感恩带给我们的是任性和勇气，已经成为了一股精神力量，鼓舞和激励着每一位同学自我更新、自我完善，为班级的建设发展贡献力量。具体改变主要体现在以下方面：

1.感恩情感形成。“感恩墙”教育活动实施以来，学生的知恩、感恩、报恩意识明显提升，明白了感恩的道理，懂得家长、教师付出的辛劳，深刻感受到了父母无私伟大的爱，很多学生在生活学习中不断的反省自己，克服自身缺点，能以广博的胸襟相互包容、相互理解，与他人建立和谐的人际关系。一位同学在“感恩墙”中这样写道：“因为心怀感恩，我才会静下心来与自己沟通，回顾往昔的美好感，我深深的感恩朋友的帮助和陌路的关爱，未来的生活中我将始终怀有一颗感恩之心，去珍惜、同情、尊重、负责，尽自己所能做感恩之事，我相信自己感恩一切，会使生活更有价值、更有意义。”

2.感恩行为的转变。“感恩墙”的设定，学生的行为出现了明显转变，家长普遍反馈自己的孩子乖了，更加懂事了，而且生活中还会听到孩子的真诚感谢声，有些家长说自己会收到孩子的礼物，有些家长下班后吃到了孩子做的饭菜。给我感触最深的是班内纪律明显改善，同学之间讲文明、讲礼貌，懂得相互帮助，很少看见说粗话、脏话的现象，并且每次走进教室，班内总是收拾得干干净净，对于一些学习较差的后进生，其他同学会主动帮助补课复习，相互之间无微不至的关怀，使班内充满了明媚灿烂的阳光。同学们通过感恩学会了接纳他人、控制自我、疏导自我与他人愉快的合作。而且我在生活和学习中都能看到同学们的感恩之心，因为我经常收到很多同学寄来的贺卡和祝福信息。

三、强化感恩教育，建设优良班风

感恩意识是自觉主动的实践参与过程，班主任在教育管理中，要尊重学生的情感体验，了解学生的情感需要和动机，引导学生正确认识自我，让感恩意识不断深化植入心田，使学生在和谐、关爱、平等的环境中发自内心的感恩，持续完善和改进自身的思想品格行为。作为班主任，我由衷的感到欣慰，自从“感恩墙”主题教育活动实施以来，每次组织义务劳动，学生都会积极踊跃的报名参加。当学校组织其他社区活动、学农活动等各种爱心活动时，学生都会主动积极参加，帮助空巢老人打扫卫生，陪老人聊天，为他们送去亲人般的关怀。同学们发自肺腑的感恩食物、感恩农民、感恩帮助过自己的人，感恩阳光雨露滋养万物，并用自己的实际行为回报社会、回报大自然、回报他人。

总之，“感恩墙”设定的目的是营造人温馨的人文关怀氛围，增强学生的感恩意识，使学生在生活和学习中懂得感恩，学会做人，利用感恩主题唤醒学生对他人的爱心，以感恩为班级管理抓手，使班级变得更加和谐友爱，管理更加井然秩序。感恩不仅是一种美好品德和生活态度，也是一种自觉、自律、自省的行为心态，只有怀着一颗感恩的心，才能深刻认识自己，自觉提升和强化自己来回报对方，感恩情感的形成，感恩行为的实践，有利于学生品格素养和身心健康的协调发展，利用感恩墙触及学生心灵是最柔软的教育方式，可以调节和改善同学之间的人际关系，使学生彼此之间由内而发的去回报他人，回馈社会。促使学生在积极向上、健康乐观的班级文化氛围中，形成良好的品德，促进学生健康成长。