传统文化在小学语文教学中的渗透

⦿何 丽

语文是具有人文性和工具性的学科，在教学中我们两者都要兼顾。在当下的注重学生素质教育和全面发展的要求下，我们的小学语文课堂教学中，要重视学生思想品质的教育，这里，我们以重视传统文化的渗透来达成素质教育和育人为本的目的。

一、在中华汉字教学中渗透传统文化

汉字的演变经历了几千年，它本身就蕴含着一定的传统文化。教师在教学汉字的时候，不要光顾着让学生学习汉字的读音、写法，还要让学生感受到汉字中蕴含着的美感，领略到汉字中蕴含着的传统文化。

例如，在识字教学的时候，教师可以借助多媒体技术，将汉字的演变过程呈现在学生面前。鉴于这样的教学方式新奇有趣，而且将较为抽象的汉字形象化、具体化了，所以学生会快速的集中注意力，认真的观看着汉字的演变过程。在学生看过一遍后，教师可以调慢播放速度或随时按下暂停，让学生通过观看图片，猜测汉字的含义。在学生猜测完后，教师可以将这个汉字进行详细的介绍。这样一来，学生既可以感受到我国汉字的博大精深，还可以发现汉字中蕴含着一定的意象，促使学生对汉字学习产生兴趣。而通过挖掘汉字的意义，借助语文园地的书法内容，学生可以感受到深厚的文化底蕴，可以在学习汉字的过程中掌握做人的道理。如在教学《春夏秋冬》的时候，教师可以将有关于这四个字的字谜呈现在学生面前，如：春的字谜为“三分天下”，夏的字谜为“首冬相连点点无”，秋的字谜为“一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风，喜风的怕水，喜雨的怕虫”，冬的字谜为“又一撇，下雨点。四季轮流转，一年他最晚”。这样一来，识字教学就会变得生动有趣，而且学生还可以学习新的汉字，感受到汉字所蕴含着的传统文化。

二、在古代诗词教学中渗透传统文化

古诗词是中国传统文化的载体之一，通过阅读古诗词，我们可以窥探到中国传统的文化生活及思想理念，感受到传统的美德。因此，教师在教学古诗词的时候，需要挖掘出其中蕴含着的传统文化内容进行渗透。

例如，在教学《悯农》的时候，教师在教学过程中不应该单纯让学生进行朗读背诵，要根据这一首古诗所蕴含着的、传达的思想进行传统文化的渗透。首先，《悯农》讲述的是劳动的艰辛，其中传递给我们的信息是珍惜粮食、杜绝浪费，而这恰好是我国的一项传统美德。所以教师在教学过程中可以以此当作入手点，渗透珍惜粮食、杜绝浪费的传统文化。又如在教学《赋得古原草送别》的时候，教师可以根据古诗的内容，向学生传递一些正能量，让学生意识到古代诗人身上具备着的一种奋发向上、生生不息的精神。再如在教学古诗《游子吟》的时候，教师要明确古诗的主题为“孝”，所以在教学过程中，教师不能单纯的讲解古诗的意思，让学生朗读、背诵，要及时的传递一些我国的孝道文化、美德。这样一来，学生不仅可以快速的理解相关知识，还可以感受到古诗词中蕴含着的传统文化，接受传统文化教育。

三、在国学故事教学中渗透传统文化

除了可以利用识字、古诗词这些本身具有传统文化的内容开展传统文化教育之外，教师还可以利用国学故事进行传统文化的渗透。在实际教学中，教师可以通过听、说、读、写、演等方式开展训练活动，一来可以有效提高学生的语文素养，二来可以让学生充分了解传统的文化知识。

例如，在教学《负荆请罪》的时候，教师可以挖掘出文章中蕴含着的中华传统美德——知错就改、宽容，然后在教学过程中结合时代背景、处事方式，让学生明白做人要知错就改，要心怀宽广，要具备宽容这一美好的品质。这样一来，既可以有效的加深学生对文章的理解，还可以有效的完成传统文化的渗透。又如在教学《曹冲称象》的时候，教师可以在教学前讲述一个简短的历史故事，让学生对课文的主人公曹冲及其父亲曹操有一定的了解。这样一来，不仅可以让学生的知识面得到丰富，还可以让学生了解到中国的历史，激发学生学习的兴趣。再如在教学《大禹治水》的时候，教师首先要明确这篇文章讲述的是一个神话故事，但是蕴含着大公无私、忧国忧民的思想，在教学过程中，教师可以围绕这些进行渗透。这样一来，不仅可以有效提高课堂教学的质量，还可以有效的渗透中国传统文化。除此之外，教师在教学有关于传统节日、成语故事的时候，也可以适当的渗透传统文化。比如《传统节日》这篇文章讲述的就是我国的传统节日，教师在教学过程中除了要讲解课文中提到的传统节日，还需要详细的介绍其他的传统节日。这样一来，就可以让学生充分的了解到我国的传统文化。又如在教学《拔苗助长》《亡羊补牢》等成语故事的时候，教师不仅要让学生明白成语故事中蕴含着的深意，还要让学生了解一定的传统文化。

总之，中华民族拥有着近五千年的历史，在这期间凝结出了许多优秀的传统文化。鉴于语文在传承传统文化方面有着得天独厚的优势，而语文教材将工具性和文学性结合在了一起，且语文教材中传统文化内容的比例也有了显著的提高。所以教师在教学过程中不仅要教学语文知识，还要抓住课文内容有效地渗透传统文化。只有这样，才能达到教书育人这一目标，让学生在掌握知识的同时，形成良好的品质与道德，有效提高学生的文学素养。