提升小学生数学语言能力 助力数学思维发展

⦿赵 彦

在小学数学的教学过程中，教师应该要把与数学语言的能力提升作为数学教学的重点之一，有计划地对数学语言能力进行锻炼，这样才能够更好的帮助学生对数学知识有更深的理解，并且让学生的逻辑思维能力得到提升。在平时的培养过程中，应该要根据学生的实际情况以及每个阶段学生的特点来进行展开，通过有意识的对这样的能力进行锻炼，才能够让学生真正的敢于表达自己的想法，才能够有更准确的数学逻辑思维，最终才能够获得更好的成果，把数学这门学科学好。

一、教师亲身示范

因为在小学阶段，学生的创新能力还是不足的，自我探索能力也有一定的欠缺，大多数的学生模仿能力是比较强的，而且教师是每天与学生进行接触的，所以在这一过程中，很多的学生都会去模仿教师。如果说教师能够用精准的数学语言来进行课程教学，学生就会慢慢地学着让自己的数学语言变得更加简约。

每一个数学概念都有很强的逻辑性，而且概念中的词和字都是非常精准的了，教师在讲解的过程中，不能够根据自己的喜好来随意添加或者是删减，更不能对一些概念的顺序进行调换，要能够精准而严谨的向学生进行表述，这样学生才能够更好的理解概念。比如说在学习分数基本特性这一概念中，其中有一个特殊的情况被用括号括起来，即(零除外)，如果说教师不追求严谨，在数学语言表达的过程中把这一句话丢失，那么整个概念就会发生偏差。因为任何数除以0都是没有意义的，所以整个分数就没有意义，概念就没有意义了。这样学生对这一个数学概念就不会有精准的理解，所以教师在教学的过程中，一定要从自身做起，要做到数学语言的精准和简约，每一个词、每一个字都要恰到好处，让学生都能够理解，在潜移默化中才能够让学生的数学语言能力得到提升。

二、增加交流机会

想要提高数学的学习能力，其实并不单纯的只有让学生多去做题这一个方法，也可以通过相互讨论的形式来进行，让学生掌握更多新的方式，让自己的思维可以得到发展。在平时教学的过程中，教师可以通过提问的方式，来让学生在课上进行表达，这样可以增加师生之间的互动，可以营造更好的上课氛围。还可以通过小组讨论或者是全班集体评议这样的形式来增加学生的发言机会，这样既能够让每一个学生都有机会把自己的看法在全班面前表达，锻炼自己的数学语言组织能力，同时还能够为其他的学生增加一些其他的思考方式，让自己的思维得到扩展。不仅如此，这种方式比单纯的教师说教式讲课更能够吸引学生，让学生的上课积极性也能够被调动。

比如说在讲解“比一个数多几”的应用题的时候，教师可以根据实际情况，在班级中给出例题，由学生来进行自由发言，给出解题理由就可以。教师可以在上课的时候拿来一包糖，里面有各种不同的口味，教师可以说水果糖一共有10块，奶糖比水果糖多3块，那么奶糖有几块？不要着急给出学生算法，而是要让学生自己去思考，找到能够解决这道题的方法，并且把自己的思考方式表达出来。每一个学生都会有自己的想法，教师让学生在课上进行锻炼，这样就能够让学生有表达自我的机会，同时还可以创新出很多种解决方法，让学生在同一个问题上有不同的思考方式。通过这样的方式，能够让学生更加主动的去思考，解题能力将会得到很好的提升。而且还可以增加学生的主动性和创新性，对于学生的思维能力是有很好的培养的，这也是在言语表达的过程中，让学生的思考能力得到了提升。在平时的教学过程中，教师要留给学生足够的时间去表达，有一些学生可能最开始不太敢说，教师要引导学生、鼓励学生，才能够在不断的表达过程中积累自己的数学语言，提高表达能力。

三、手口并用

动手操作能力也是小学过程中需要培养的一种很有用的能力，尤其是在数学过程中，通过动手操作，让学生的思维可以得到有效的锻炼，而且要在动手的过程中，鼓励学生用语言把整个操作过程描述出来，这样既可以锻炼了自己的动手能力，还能够让自己的口语表达能力得到锻炼，是对自己综合能力的考察。

比如说在学习“三角形的内角和”这一部分内容的时候，学生对于三角形的每一个角都能够准确地丈量，但是并没有对三个角之和进行研究过，教师可以让每一个学生在纸上画出等边三角形、直角三角形和任意一个三角形，然后要求每一个学生去测量三个不同三角形的三个内角分别是多少，然后让学生把三个三角形的内角加在一起进行计算，并且叫学生分别回答最后的结果，这样学生在表达的该过程中发现原来不同形状的三角形内角和都为180度。这样学生的思维能力、口语表达能力和动手能力都得到了很好的锻炼，这种方法比单纯的教师直接告诉学生内角和为180度记忆的更久，因为是学生自己动手和思考的，印象会更深。

数学语言表达能力是很多教师在数学教学过程中会忽视的一项内容，往往注重教学成绩的提高和思维的锻炼，其实数学表达能够对逻辑思维锻炼起到很好的帮助作用，所以教师在以后的教学过程中，应该要加强对数学语言能力的培养。而且这一能力的培养并不是在短期内就能够见效的，它是一个长期的过程，要让学生有更多的去表达自我的机会，这样才能够让学生的这一能力得到积累和锻炼。长此以往，就能够培养学生的主动表达的能力和习惯，让学生更有自信，自主学习能力更强，才能够增强数学学习的动力。