基于三全育人理念的高校体育思政元素探究

刘慧 苏州健雄职业技术学院

在三全育人理念中，涉及三方面内容，也就是要全员、全程、全方位实现育人目标，充分的发挥多方力量，从而打造一个完善的思政教育框架体系，让其具有立体化的特点。在学校教育中，体育作为一项重要的内容，随着三全育人理念之下教育的改革，也要将自身的优势作用发挥出来，提高高校的思政教育水平。

一、高校体育思政元素的挖掘原则

（一）坚持育人为本

在三全育人理念以及高校体育教育理念中，一个本质的内容都是育人。所以，在进行体育学科所具有的思政元素的利用与挖掘时，也要能够确保思政元素，能实现良好的育人效果。在一些体育文化中，对于育人原则所具有的规范、观念、思想难以适应，因此这部分内容就不能够在高校体育思政教育中引入。比如说，过度的爱国主义、民族思想。必须要坚持育人为本，在此基础上，能够以思政育人目的为中心，在高校的体育活动开展过程中，充分的渗透与融入思政教育元素，从而提高学生思想道德水平，帮助学生树立正确的政治观点和思想理念。

（二）思政与体育知识融合

在当前的高校教学中，很多专业学科都并未把握好课程内容与思政内容二者之间的协调与平衡，因此这也会对于专业课与思政教育的充分融合产生一定的限制和阻碍，影响思政教育有效性的实现，所以必须要强调体育教学与思政元素之间的有效融合。首先，要确保体育教学内容能够和思政内容的关联性较强。在体育规则、精神、道德这些内容中，都涉及思政元素，因此可以通过合理的方法，将这些内容向学生传达，在教学的过程中，不能够对思政内容生搬硬套，生硬的向学生灌输与体育课程毫无关联的思政内容。其次，还要能够适当地拓展体育教学中的思政元素，不仅要能够实现思政教育目标，同时要确保具有一定的深度，所以，在进行思政元素的挖掘过程中，可以适当的按照内容之间的关联做出拓展，但是必须要确保其控制在体育范畴，并且能够符合育人宗旨。最后，在高校体育中进行思政元素挖掘时，不仅要带动学生提升思想觉悟，同时还要帮助学生养成体育观念以及习惯，实现二者之间的共同促进、相辅相成。

（三）深化体育文化内涵

在我国的精神文明建设中，思政教育占据着首要的地位。一种观点认为，思政教育的基础内容就是人格教育，这也是思政教育开展的根基。而对于一个人的人格而言，在具有稳定性、统一性的同时，也体现了可变性、分化性的特点，所以在培养良性人格的过程中，具有一定的难度。所以，为了实现高校体育与思政教育的融合，促进学生良性人格的培养，就要深入把握体育文化内涵，通过对于其中所包括的思想观念、精神内涵、道德规范等内容的进一步整合，构建一个完整的体系，从而实现在教学全过程中的渗透与贯彻。相比较专业思政课而言，体育课程所开展的思政教育会受到时空现状的局限，影响教育的全面性。所以也要在体育内容的基础上，把握具有紧密联系的思政内容，展开进一步拓展，实现思政教育的深入[1]。

（四）抽象的思政元素具体化

在学科思政元素中，涉及政治观点、思想观念、道德规范等内容，具有抽象、不具体的特点。因此，在高校体育中，要想实现人文教育，就要经历双重过程，即文化内化以及濡化。首先，对于文化儒化而言，就是利用模仿、感染、暗示等方式，能够让大学生针对体育的文化内涵和精髓，具有初步的认识。对于文化内化则是在学生进行体育文化信息的接收时，从被动到主动，从盲目到明确，真正实现自主的整合、感知以及内化。因此，为了在高校体育中，通过思政教育，传递抽象的思政元素，就要先通过文化儒化，能够让抽象的概念内容更加直观具体，让学生有一个明确的感受，通过模仿、感染，能够实现濡化效果。所以，在进行思政元素挖掘时，就要把握高校体育的特性，其中包括合作性、竞技性、实践性等等，在此基础上，有针对性的选择思政内容，让其充分适应体育特性，更加直观的进行内容的呈现。

二、高校体育中的思政元素

（一）体育理念中的思政元素

首先，在大学体育中，与思政内容中民族复兴的使命观具有一致性。在现代教育中，体育教学也以培养人才为目标，力图提高我国社会主义建设者的体育素养，实现身心潜能的开发，因此，在使命观这一层面，我国的体育教育与国家建设的方向保持一致，具有紧密的联系。

其次，对于大学体育中所具有的教育观念，还能够顺应社会主义核心价值观的要求。从根本上来看，社会主义核心价值观就是对于人所进行灵魂、思想的建设。在核心价值观之下所进行的育人工作，要能够在立德树人的基础上，进行民族精神的发扬与传承，强化社会主义以及爱国主义教育。在高校体育教学中所发挥的育人作用，也要能够以培养合格的社会主义接班人为根本目标，充分落实社会主义核心价值观的要求，促进核心价值观的践行。

最后，对于大学体育的发展观能够充分符合新发展理念的内涵。在新发展理念之下，突出体现了创新思想。而对于高校体育而言，基于不同的时代背景，体育文化也具有不同的文化内涵。所以也要紧跟时代潮流，促进体育文化的发展与创新[2]。

（二）体育精神中的思政元素

首先，在高校的体育精神中，基础内容就是爱国主义，占据着主体的地位。在体育精神中蕴含着丰富的爱国主义精神，因此也要将其充分的渗透到实际教学中，帮助学生培养国家以及民族意识，增强学生的爱国激情和民族自豪感，这样才能够让大学生勇于承担起社会责任，以及建设社会主义的使命。其次，在高校体育中所具有的竞争精神，也能够充分的适应当前的社会主义法治体系。对于体育运动而言，一个显著的特点就是竞争性。在体育竞赛中，也要以公平为基础，从而达到夺冠的目标。只要在公平、公正的赛事的基础上，所获得的胜利才会受到人们高度的认可。因此，这也与我国法治体系中所提出的公平公正的要求相吻合。通过在高校体育中，宣传公平竞争精神，能够帮助学生确立起规范意识，自觉遵守体育规则，对于社会主义的法治体系，也具有更大的认同感。

其次，在高校体育精神中所体现的团队协作精神，也突出了团结统一的内涵。在体育赛事中，很多项目都涉及团队比赛。所以在这种团体赛中，不能只靠一人的力量，而是要集结整个团队的能力，将集体的优势发挥出来，从整体上，提高队伍的竞争实力，从而越过一个个难关，走向最终的胜利。无论是在体育赛事中，还是在国家的政策实施中，团结统一都具有关键意义。要想实现中国特色社会主义的建设目标，也要统一我党和全中国人民的力量，积极调动一切力量。所以，现代社会的学生也要把握体育活动中的团结精神，具有高度的集体意识，共同突破难关[3]。

三、高校体育思政元素的挖掘以及实施策略

（一）提高体育教师的思政水平

在高校体育课程中，要想切实开展思政教育，体育教师作为实施以及设计者，其思想觉悟以及道德水平，也会对于思政教育的质量和效果，造成直接影响。所以，高校的体育教师也要有意识的进行自身思政水平的提高，革新思政观念，学习丰富的思政理论，让其具有更高的思想觉悟。同时在体育课程中，还要认识到思政教育渗透的重要性，增强教学使命感和责任感，促进思政育人和体育理念、精神、思想之间的融合。

（二）进行体育育人元素的重点提炼

在三全育人教育理念之下，以育人作为本质的内容，基于此实现思政教育的强化与突破。所以，在高校的思政教育中，也要把握体学科所包含的育人元素，以此作为媒介向学生传达思政内容，从而促进学生思想觉悟的提升。所以，要想实现课程思政的深入且全面的开展，就必须要让学生中能够具有一定深度的育人元素。体育教师也要在对于体育中育人元素进行整合和总结的基础上，构成一个完善的体系，并且能够基于三全育人的理念，将思政教育的要求凸显出来，促进思政理论和育人元素的紧密结合，实现思政教育目标[4]。

（三）合理选择体育教学方法

在高校的体育课程中所开展的思政教育，不能够采取一味的灌输式的教学模式，而是要在体育文化对于人的教化过程中，能够巧妙地融合和渗透思政元素，从而让学生基于文化情境之下，通过感染、暗示、模仿等方式，能够对其进行持续的观念刺激，从而让学生具有较强的适应能力。所以就要把握体育教学所具有的特殊性，进行教学手段、方法、媒介的探索，从而对于学生的思政观念，产生一定的影响，实现更好的思政教育的效果。

（四）强化高校体育思政教育的评价

随着近些年教育观念的进步与更新，在三全育人的理念之下，也逐渐将其渗透和凸显于思政教育中，促进了思政教育的深入开展。但是由于这一目标是在最近几年才开始推行的，所以缺少完善的思政教育方法和模式，没有经验参考，只能够在探索中，循序渐进的促进课程思政的改革。因此在具体的体育思政教育中，也要强化教育评价，实现思政教育的不断完善与改进。在评价的基础上，能够得到关于教学效果、过程开展、目标设定的信息反馈，这样就能够以此为根据，推进体育思政教学的不断调整与优化。同时通过教学评价，还能够在这一过程中明确具体的教育问题，并根据问题，有针对性的对于体育思政教育的规划方案与方法，做出调整和改善。

四、总结

综上所述，在当前的高校体育课程教学中，也要在三全育人理念的基础之上，深入把握与挖掘其中的思政元素，不仅能够推动三全育人理念的落实与实施，同时还有助于体育功能的实现。通过高校体育教学以及思政元素的深度融合，能够提高高校体育教学的质量，有效的实现育人目标，同时还能够从整体上，提高高校学生的思想政治素养以及道德水平。