运用问题教学法加强小学语文阅读教学

⦿贾小语

在小学语文的教学安排中，阅读是语文教学中一项重要的教学内容，语文阅读能力也就是学生通过阅读文本，将文本中所包含的知识转变为自己知识的一种能力。在新课改的背景下，相关教育者对小学语文阅读教学提出了更高的要求，教育者强调教师在教学过程中应始终把学生当成教学的主体，在具体的教学过程中应以培养学生的自主学习能力为主。问题教学法的应用充分肯定了新课标的教育理念，它具体是指在进行语文阅读之前，教师先设定一些学生感兴趣的问题，让学生带着问题去阅读，在阅读中不断地进行思考，这样能够达到更好地阅读效果。因此，教师在教学活动开展的过程中应合理地利用问题教学法去加强小学语文阅读教学。

一、运用问题教学法，带领学生走进课堂

课程开始之前的导入环节是十分重要的，做好课堂导入能够极大的激发学生的学习兴趣。在过去的小学语文阅读教学中，教师常常是以一种填鸭式教育模式来开展教学活动，教学活动从开始到结束都是教师在活跃整个课堂，而学生仅仅是跟着附和，这和我们现阶段所提倡的教育理念是完全不同的。在新课改的背景下，教育者要求在教学活动的开展中把学生当成教学活动的主体，教师则扮演好领导者的角色。语文阅读教学中问题教学法的应用，就很好的体现了这一教学理念。在课程的导入环节，教师可以通过设计一些合理的问题来激发学生的学习兴趣，通过这些问题来带领学生快速的走进课堂。

在问题的设计方面，教师应该引起重视，根据对文章内容的了解，在设计问题时将文章的重点、主题包含其中，在难度方面应该适中，否则会打击学生的自信心，不利于学生语文阅读能力的培养。比如说在学习《九月九日忆山东兄弟》这首古诗之前，教师就可以先就所学内容向学生提出几个问题：九月九日是什么节日、这一节日中有什么习俗、作者为什么会在这一天写下这首诗、作者是写给谁的等问题。一些问题学生知道答案，对于不知道怎么回答的问题，他们就会想要马上通过阅读文章来获得答案，这大大激发了学生的阅读兴趣。

二、运用问题教学法，引导学生融入文章

对于小学语文阅读教学的课程设计来说，阅读课程主要分为三个部分，阅读导入环节、文章内容讲解环节和最后的文章总结环节，在语文阅读课堂中应用问题教学法时应贯穿始终。问题教学法在课堂上的应用可以很好的活跃课堂学习氛围，让学生始终保持较高的学习积极性，在学习过程中使自己的思维永远保持在活跃状态。对于学生来说锻炼了学生的创造性思维，让学生形成了自我学习能力；对于教师来说减轻了教师的教学压力，提高了课堂教学效率。在文章学习的过程中，教师应注重与学生之间的沟通，以学生对文章的理解程度去合理的设计问题，通过问题来将学生的理解难点进行剖析，以问题的形式去引导学生加深对文章内容的理解。

比如说，在学习《生命，生命》这篇文章时，教师在教学过程中就可以通过问题教学法来加深学生对文章的理解，在问题设计方面，由简单到复杂，逐层递进：文章中提到的生命有哪些？文章中的对自己负责指的是什么？你们觉得生命到底是什么？你们将怎样对待你们的生命？通过对问题设计难度的变化，来降低学生语文阅读的困难，让他们充分感受到语文阅读的乐趣。

三、运用问题教学法，指导学生课后反思

新课标的教育理念要求教师在开展教学工作时，始终把学生当成教学活动的主体，一切的教学内容安排都是为了学生自我学习能力的培养。问题教学法在小学语文阅读课堂上的合理应用，能够提高学生的语文阅读能力，为学生的语文学习奠定基础，除此之外还能提高学生的创造性思维、独立思考能力等。对于学生的阅读教学来说，在课堂教学内容结束时，运用问题教学法也是一种十分高效的课堂总结方式。在课程结束时，这一方法的应用能够帮助学生更加清晰地对文章内容进行回顾，以便学生加深对文章的理解。

比如说在学习六年级下册《半截蜡烛》这篇文章时，教师在课程的最后可以向大家提出一个问题：那根蜡烛中的秘密最终是怎样完好无损的保存下来的。通过这个问题让学生对文章的整体内容再次进行梳理，在梳理的同时去感受主人公一家在危险时刻的勇气和对国家的热爱之情。最后教师还可以组织学生对文章内容进行情景剧表演，通过这种方式能更好的加深学生对文章内容的理解，从而提高学生的语文阅读水平。

在现阶段的教学活动中，教师应积极响应新课标下的教育理念，在小学语文阅读教学中合理的利用问题教学法，通过有趣且有效的问题来提高学生的学习兴趣。让学生在学习的过程中真正感受到语文阅读学习的乐趣，在学习中不断地提高自身的语文综合水平。