幼儿园保育员专业素养的提升

2021-11-22李燕玲

名师在线 2021年1期

关键词：我园保育员幼儿园

李燕玲

（福建省福州市仓山区马榕幼儿园，福建福州 350008）

引言

保育员作为幼儿园保育工作的核心力量，是幼儿园重要的工作人员，是幼儿园工作的中坚力量[1]。保育员不仅要为幼儿营造安全舒适、整洁有序的游戏和生活环境，还要细心照顾幼儿，帮助教师全面教导幼儿，是优化幼儿成长环境的重要力量。

一、保育员工作质量有待提高的原因

当前保育员的工作环境不容乐观，保教工作质量也不理想，阻碍了幼儿园教育质量的整体性提高。出现这些问题主要有以下几个方面的原因。

（一）保育员岗位入职门槛低，总体素质良莠不齐

目前，大多数幼儿园认为保育员的工作难度较低，在聘任保育员时没有提出过硬的专业要求。一些幼儿园甚至只要求保育员会做家务即可，还有很多幼儿家长为了入园照顾自己的孩子临时担任保育员。近年来，幼儿园教育问题频发，这与保育员队伍的素质参差不齐存在一定的关系。

（二）保育员待遇低，流动性大

以本市公、民办幼儿园后勤工作人员的工资为例，调查显示，扣除社医保实际到手的工资为2000 元左右，优质民办园的工资会略高。随着生活水平的提高，人们对物质的需求也在不断增加，较低的收入难以满足保育员的生活需求。这也造成很多年轻人、高素质人才难以接受这一薪资待遇，即使应聘成功，也有很多人无法在岗位上长久胜任，流动性较大。在调查中我们也发现，很多幼儿园保育员的年龄偏大，保育员队伍偏老龄化。这一现象需要引起幼儿园的重视。

（三）保育员专业培训时间短，幼儿园存在“重教轻保”现象

幼儿教师需要具备幼儿教师资格证，经过幼儿师范院校的专业学习，这是幼儿教育质量提升的基础。同样，幼儿园保育员也必须具备保育员职业资格证书。目前，保育员资格证书主要通过人设机构培训获得，但存在培训时间短、专业知识掌握不扎实、形式化的问题，仍需幼儿园对保育员开展实践培训。然而，工作不规范，专业知识、技能不完备的情况，使得幼儿教育工作者忽视了保育员的工作环境，只关注教师的专业成长，会定期组织教师的技能大赛，却忽视了保育员专业素质的培养，影响了幼儿园的育人质量。因此，从根本上提高保育员队伍的总体素质迫在眉睫。

二、提升保育员专业素养的策略

（一）做好岗前培训和师德培训

保育员大多是外聘人员，未接受过系统的幼教、卫生保健专业理论知识学习。而缺乏工作经验的保育员往往不了解幼儿园保育工作的要求和标准。因此，幼儿园在要求每名保育员必须取得保育员职业资格证书的同时，应引导保育员学习先进的育儿知识，还要使其全面了解幼儿教育的纲领性文件，使其能够明晰自己的工作职责、明确保育工作的具体目标。

在现实生活中，许多人对保育员的身份角色定位错误，认为保育员就是“育儿保姆”，导致保育员缺乏工作的热情和自信心，总认为自己与教师存在差距，错误地将工作目标定位在干好体力活上，工作无创新、无成就感。这些问题影响着保育员对工作的认可程度。因此，幼儿园必须尊重保育员，使其感觉到自己受到了重视，帮助其重燃工作热情，切实培养保育员爱岗敬业的精神，使其能够自觉承担保育工作职责。为此，幼儿园的工作人员要一视同仁，全面肯定保育员的身份角色与工作成就，使其重新定位自己的工作职责，主动投身幼儿教育工作活动。

幼儿园还应加强师德培训。良好的师德规范是每名教育工作者都必须具备的。幼儿在一天的学习生活中会遇到各种各样的问题。这就要求保育员必须有爱心、细心和耐心，学会察觉幼儿的情绪，同时管理好自己的情绪，规范言行，轻声细语，用正确的方式解决问题。一方面，幼儿园应引导保育员学习案例，敲响警钟；另一方面，幼儿园应与保育员签订师德承诺书，时刻提醒保育员做一名关爱幼儿的优秀教师。幼儿园还应经常引导保育员学习如何做好家园联系工作，如积极主动地与家长交流幼儿的在园表现、时刻关注班内的每名幼儿的情况等。

（二）日常业务学习常态化，检查考核多样化，制定阶段目标

幼儿园保育员在保育工作中的问题很多，如知识结构单一、缺乏专业认知等。因此，幼儿园必须定期组织保育员开展专业培训，使其形成常态化。幼儿园根据保育员的学习能力，遵循循序渐进、由简到难的原则，制定阶段性目标，开展一系列培训学习活动。

1.制定阶段发展目标，保育员业务学习常态化

我园建园已经有八年了。在前三年时间里，我园的保育员团队培养目标主要围绕日常工作细则、操作规范来开展，让每位保育员都能熟练掌握各项操作要求，熟悉各类消毒规范。第二阶段，我园的培养目标围绕如何提升保教工作质量展开，通过学习《3～6 岁儿童学习与发展指南》，初步了解幼儿的年龄特点及每个年龄段幼儿的发展目标，观察幼儿在活动中的表现，选择合适的方法进行指导和交流。我园每两周开展一次保育员集中业务学习，通过理论学习、现场观摩、相互交流等多种方式，提高其岗位技能专业水平。

2.日常检查与考核相结合，形式多样化

对于班级环境卫生及保育员操作，我园以后勤分管和保健员共同配合，采取每日随机抽查、每周一小查、每月一大查的方法，有效落实各项操作规范。每学期我园都会开展一日跟岗考核活动，对每位保育员提出更加细致的操作要求，使其养成良好的生活卫生习惯。每学期我园会开展不同形式的保育员岗位练兵，有个人赛、团队赛、理论知识问答、实操考核等，有效提高保育员的专业理论水平及团队合作能力。

针对第二阶段的培养目标，我园开展了形式多样的学习和研讨活动。比如，我们先引导保育员了解班级区域活动的种类、每个区域活动的幼儿发展目标，让保育员真正参与幼儿区域活动，学习如何以幼儿为主体，体验幼儿在前、教师在后的教育理念。我们组织全体保育员实地观察与记录，开展“班级环境创设知多少”学习活动，引导保育员和班级教师积极配合，了解班级各种环境布置的目的，如主题墙、美工区、生活区、评比栏的创设等，通过使保育员对环境进行进一步认知，有效加深保育员对幼儿园教学工作的了解，提升其专业素养。由于受到学历的限制，我们在开展保育员研讨活动时，会根据其具体水平设置适宜的观察记录表，辅助其完成观察研讨任务，以达到事半功倍的效果。